作者：李全。
**：《学周刊·a》2023年第11期。
家庭作业是 “温故而知新”的手段，是学生锻炼能力、形成技能、巩固知识及检验教学成效的窗口，是师生交流沟通的桥梁。可是在农村小学，总是有一种情境：临近放学，各科教师才急忙地步入教室，依次布置自认为合理的家庭作业。
可学生往往在极不情愿的情形下完成，优等生是匆忙做完，当成一种任务，而中等生及学困生可能是敷衍了事，或许根本不做。每天早晨检查，好多教师总是“怒发冲冠”。怎样改变这种现状呢？
我想，我们应善于从学生的角度去思考问题，特别是如何设计出科学合理高效的家庭作业，如何让学生从机械、低效中解脱出来，这是值得每一位教师深思的。
那么，我们如何使小学数学家庭作业高效化呢？下面笔者结合自己的教学实践谈几点看法。
一、因材施教——分层设计出高效。
小学《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”俗语说：
人生十指，指指不同。对于每个学生的具体情况，教师要心中有数，在不伤害学生自尊的前提下，让学生明白分层的目的和意义，并将选做哪一层次的主动权还给学生，最好组织学生充分讨论，将能力突出、善于思考的学生分到a组完成拔高题，中等的分到b组完成选做题，学困生分到c组完成必做题，让学生自己选择适合哪一组就参加哪一组。教师要鼓励c组的学生经常尝试做b组的作业，b组的学生经常尝试做a组的作业。
教师根据学生实际分组情况，针对不同的层次设计难易程度不同的作业，让各组学生根据自己的实际情况自主选择适合自己的作业，让a组学生完成仿例作业，让b组学生选择变式练习，让学有余力的c组学生冲刺应用拔高题，这样学生就能更加自主地、富有个性地参与学习，就能真正调动起学生完成家庭作业的积极性。如学了“圆的周长”后，我设计出两道必做题（已知半径或直径，求周长的基本题），两道选做题：（1）在一个边长10厘米的正方形中，剪一个最大的圆。
这个圆的直径和周长分别是多少？（2）量出家里的不锈钢盆或者锅盖的直径，并求出它的周长。一道拔高题：
在环形跑道上赛跑时，为什么运动员不在同一条起跑线上？选做题可以单独完成，也可与他人合作完成，这样从易到难设计的家庭作业，步步推进，给了学生一个选择的余地，让学生能够根据自己的情况自由选择，也给其他学生冲刺优等生创设了平台。
如何设计小学数学家庭作业
数学的重要组成部分 家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧 培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。根据调查目前教学中，老师布置家庭作业很随意。以至于家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生 厌学 的负面影响。形式新 巧 设计巧 真正使家庭作业发挥它应有的效能。作业...
如何设计小学数学家庭作业
在设计作业时也要根据儿童好奇 好动 好玩 好胜等特点来设计作业。如 在教学了 元角分的认识 后，可以布置回家后叫上几个邻居家的小朋友，用学具中的人民币，用玩具 文具等代替货物，大家玩到小超市买东西的游戏。并要求第二天到校后和大家交流心得。这样的家庭作业在玩中就做好了，充分调动了学生学习的积极性，体验...
如何设计小学数学家庭作业
作者 赵波。读写算 2013年第24期。摘要 全面推进素质教育，努力减轻学生的课业负担是摆在全体教育工作者面前的一个重要课题。在新一轮基础教育课程改革中如何设计好数学家庭作业，给学生提供富于实践性 探索性 开放性 趣味性 层次性的作业材料，提供自主活动 自主探索的机会，是提高数学家庭作业的质量，培养...