专题四作业

专题四作业- 修改意见及磨课流程。

一：建议1：在进行课例研究之前要召开研讨会，制定磨课计划，对提出的问题进行商讨、归因分析，最终确定研究问题和研究目标，提出解决措施和磨课的具体流程。

原因是：因为磨课计划的制定是课例研究的第一步，同时也是研究工作能否顺利开展的保障。针对学生学习兴趣下降的原因，老师们应该进行讨论，把长期存在于教学实践、大家普遍感到难以解决的问题征集起来，然后共同进行归因分析，一起商讨把最具代表性的问题筛选出来，最终确定研究问题。

而不应该是由张老师直接宣布研究问题和研究目标。

建议2：课前进行明确的任务分工和磨课流程设计。磨课流程：

1．基于个人经验备课，发布一备教案，研修组进行备课研讨，提出修改方案。

2．基于同伴互助备课，形成二备教案，即授课教案。研修组其他成员制定观课量表、分配观课任务，做好观课准备。

3．授课观课。

4．基于实践反思的备课。课后研修组通过分析观课量表，再次对教学设计进行评议，形成三备教案。

5．总结反思，对比三次教学设计，感受通过问题追踪，给课堂设计带来的变化。

原因：计划中的任务分工和磨课流程设计，是课例研究调理有序进行的保障，没有合理的任务分工和流程设计，老师们的任务不明确，实践过程中就有可能混乱无章。

建议3：大家讨论的重点不是如何使教学活动更精彩，而应该着眼于教学设计的各个环节，围绕如何提高学生的学习兴趣进行研讨。原因：

进行课例研究的最终目的是为了解决教学中的问题，各环节的研讨都不能偏离所确定的研究问题，而不是。

建议4：建议将小宁老师的三次备课教学过程设计变化表全发给全体英语教师进行学习即基于个人经验的教学设计，基于同伴互助的教学设计，基于实践反思的教学设计。

二：我校磨课基本流程设计：

我校属于农村中学，大部分学生对阅读英语文章存在一定的畏惧心理，还有一部分学生对于长篇的阅读或有一定阅读难度的文章时，没有信心耐心读到底，阅读能力和阅读技巧薄弱，通读理解整篇文章的能力欠缺，还有一部分学生甚至胡乱猜测。

步骤一：学期第二周，由***召开教研。组内共同确定研究问题和研究目标——如何提高英语课堂阅读的高效性。

随后，根据进度，指定八下unit5为课例。由周老师、宋老师具有代表性的两个班级作为课例研究班级。由全组集体备课，提前预设问题和讨论解决方案。

步骤二：选出授课教师，由周老师上课，首先基于个人经验的第一次。

步骤三：全体老师展开研讨，先由讲课教师进行教学反思，谈课堂实施的得与失，接着集备，对授课老师的教案各抒己见，并中肯地提出问题和解决方案。集思广益，对意见集中的地方要引起注意，考虑本校实际的情况下的可行性方案虚心接受。

形成新的教学预案。周老师详细记录改进措施和课堂改进措施，形成新的教案。

步骤四：进行二次讲课。全体成员再次有目的地分工合作，参与听课、观察，全程录音录像，并与第一次上课进行认真对比，着重检验在讨论中提出的问题改进方案是否合理、科学和有效。

步骤五：依据观课报告对研究问题解决情况进行评议，提交评议会记录；依据观课记录分析解决问题的效果、总结反思和对教案修改讨论，二磨后形成第三次备课。

步骤六：周教师写出反思和自评，参与教师写出磨课过程的收获和反思。并将过程型材料发给全体老师，欢迎大家共同研究，学习，提高。

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