大班表演游戏教学设计

发布 2023-05-08 15:56:28 阅读 6804

表演游戏:小猴卖“o”

活动由来:孩子们听了小猴卖“0”的故事后,对故事的内容十分感兴趣,常常在区域活动的时候自导自演故事。有的孩子向我提出为他们提供材料让他们可以制作表演的道具、服装等等。

于是,我就开展了一系列的表演游戏。

预设总目标:

1、根据自己的表演需要制作道具、服装等。

2、喜欢参与表演邮资,大胆对角色动作表情进行**,感受故事中情感、情绪的变化,并通过语言及动作进行创设性的表演。、

3、学会游戏中如何商量,制定游戏计划,为游戏准备材料,解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。

4、养成游戏过程中与同伴友好合作的习惯。

5、会简单的根据游戏的情况进行评价,并针对相应的问题提出自己对下一次游戏的改进方案。

第一次游戏。

活动目标:1、能根据所扮演的角色,寻找合适的道具和游戏材料装扮自己。

2、学会在游戏中协商解决角色分配的问题。

3、熟悉角色间的对话和出处的顺序,并能大胆的开展表演游戏。

活动准备:经验准备:

1.亲子收集并制作游戏所需的头饰、道具。

2.已熟悉故事,在语言区中指导幼儿进一步熟悉故事,复述故事内容,掌握故事中的对话。

物质准备:在手工作坊制作道具、头饰。

活动过程:一、回忆故事内容。

提问:故事中有谁?小猴卖给他们的“0”各是什么?你怎么知道的?

二、讨论要表演这个故事,需要哪些道具,角色?

1、分小组讨论,制定布置计划。要求孩子用最简单的方法布置,但要让人一看就知道这是什么地方。

2、展示布置方案,共同敲定最好方案。

三、讨论需要制作的服饰、道具。

提问:有哪些角色的道具我们以前做过?现在还需要哪些角色的道具?哪些角色需要制作服装?哪些角色需要面具?哪些角色需要做头饰?还有需要哪些与“0”有关的东西?

四、分组制作:

服饰组:a、服装组b、面具组c、头饰组。

场景组:a、表演道具组b、表演场景组、

五、整理制作的材料:引导孩子按用途归类放在指定的箱子里。

六、请个别幼儿上台表演,共同评价。

七、游戏评价。

哪组孩子用道具用得好?下次游戏还需要增加什么东西吗?

观察与推进:

本次活动,幼儿重点在于道具的制作。幼儿在制作的过程中,能够做好分工合作,但是,做好道具后,幼儿未能够大胆的进行表演,对角色的语言掌握不够,不够熟练的说出故事中的对话,而在活动结束时,个别幼儿没有按照要求收拾好道具。下次活动需要对角色对话重点强调,而孩子的游戏常规在日常要多多加强。

布置一个较形象的商店。

第二次游戏。

上次游戏回顾:

幼儿对故事情节比较熟悉了,基本能与同伴合作完成表演,幼儿能按角色顺序出场,但角色之间的对话也比较清楚。由于道具是和爸爸妈妈一起制作收集的,因此他们在使用道具和展示道具时都显得很高兴。而且迫不急待的装扮自己。

但是,虽然幼儿记住了情节,但是表演的不够生动也不够大胆,只是简单的复述台词,并没有针对不同角色进行相关语气及动作的处理。随后我们在区域中投放了相关的故事挂图及木偶,让幼儿进一步熟练故事,模仿不同动物的语气语调。

活动目标:1、喜欢参与表演游戏,大胆对角色动作表情进行**,感受故事中的情感、情绪的变化,并在故事表演中进行尝试,体验表演的乐趣。

2、能使用自制及收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作开展游戏。

3、能与同伴互相配合学会解决游戏**现的问题和困难。

活动准备:经验准备:

在区域中投放了相关的故事挂图及木偶,让幼儿进一步熟练故事,模仿不同动物。

的语气语调。

物质准备:增设幼儿自制的各种角色的道具以及布置游戏场地的道具。

环境创设:布置小猴百货店。

活动过程:一、提出上次游戏中幼儿对不同角色的表演不够生动、形象的问题,师幼共同讨论。

师:不同的动物要用什么样的声音?小兔子小猫是什么声音?小老虎和小狗声音一样吗?应该是什么样的?谁来学一学?

二、提出游戏的要求:

1.自由分组,选择适宜的材料共同布置游戏场景。

2.选出组长,各组的组长要与本组的成员协商分配角色。

3.选择合适的道具快速装扮自己再开始游戏。

三、幼儿分组表演,教师观察指导。

1.重点指导幼儿运用生动的语言、动作及不同的语调表现角色特征,及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。

2.对能力弱的幼儿给予鼓励,激发其表演兴趣,要求能力强的幼儿完整地表演,遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。

四、整理游戏场地,分类收拾游戏材料,交流游戏情况。

1.整理游戏场地,分类收拾游戏材料。

2.交流游戏情况。

师提问:今天游戏中你认为谁表演的最好?好在**?表演中你遇到困难了吗?是怎么解决的?下次游戏你认为可以添加些什么呢?

观察与推进:

本次游戏中幼儿能较大胆表现角色的特征,并会使用自制、收集的游戏材料创设主要情境与同伴合作。游戏中幼儿能轮流扮演各种角色,当遇到争执时会懂得用猜拳的方法解决,在评价时我给予了很大的肯定。但游戏中设置的情景不够丰富,在下次游戏中可以增设情景让角色更生动。

第三次游戏。

上次游戏回顾。

游戏中幼儿能轮流扮演各种角色,当遇到争执时会懂得用猜拳的方法解决,在评价时我给与了很大的肯定,因此在本次的游戏中我将和孩子交流讨论如何创。

造性地利用材料合理设置情景让游戏中的角色更生动。让游戏的情节更有趣。

活动目标:1、继续培养幼儿积极参与表演游戏活动,在游戏中加深对故事内容的理解,并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、对故事内容理解的基础上,发展幼儿创造力、表演能力和口头表达能力。

3、通过扮演角色,加深幼儿对角色的认识,学习角色的优良品德。

活动准备:经验准备:

1.开展“布置小猴百货店”的活动。

2.在语言区中继续巩固用语言、表情、动作表现不同动物的特征。

材料准备:分组制作补充游戏材料,增设布置小猴商店里所需的材料。

活动过程:一、回忆上次游戏情况,导入游戏。

师:上次有些小朋友提出了要给小猴百货店重新装修,多增加些东西,这样才能吸引大家都来买东西,这个想法得到了很多小朋友的支持。我们一起收集、制作了很多的新材料,你们觉得怎么用这些材料装饰小猴百货店呢?

二、分组协商装扮商店的方案,创造性地利用材料合理设置。

师:现在请小朋友们分组讨论下怎么样又快又好的进行布置?

三、提出游戏要求。

1.先小组合作创造性地利用材料快速布置。

2.在游戏中,可以与同伴交换角色继续表演。

3.自然地对话,用不同的语调和音色表现不同角色。

四、幼儿分组游戏,教师观察指导。

1.观察游戏合作创作型的布置游戏场景的情况。

2.观察幼儿用不同的语调和音色表现不同角色的情况。

五、整理游戏场地,分类收拾游戏材料,交流游戏情况。

1.整理游戏场地,分类收拾游戏材料。

2.交流游戏情况。

师提问:今天游戏中你认为谁表演的最好?好在**?表演中你遇到困难了吗?是怎么解决的?

观察与推进:

幼儿在本次活动中,进步空间非常的打,通过上次的不足,幼儿改正了,在选择角色的时候也能按照自己喜欢的角色去当。不会学别人和别人抢角色,本次活动中幼儿基本都能按照故事的情节来表演,并且对故事还是很熟悉。表演的很不错。

单幼儿在做的很不错的情况下,我发现幼儿在表演的时候还缺少了表情,在对话中不够自然,对材料的利用上不够有创造力,思维还是处于十分单一中,而商店里的“客人”比较少,在下次活动可以引导孩子们多创设出一些小动物参与到商店中。

第四次游戏。

上次游戏回顾:

在师幼的共同努力下孩子们的表演呈现出新的面貌,由于孩子参与了整个游戏的环境创设、设计,他们对游戏的过程非常熟悉,有了一定的空间概念,能充分利用游戏环境使环境和幼儿产生互动。在本次的游戏中,有孩子提出:老师能不能有更多的朋友来小猴店里买“0”呢?

于是我就顺着孩子的思路让他们自由发挥增设一些小动物来买“0”进行创设性的表演。

活动目标:1、结合主题经验,拓展原作品的情节,能用语言、动作、表情来表现新增动物角色特征。

2、学会与同伴协商,轮流扮演角色,合作做游戏。

活动准备:

经验准备:讨论还要你增加哪些动物去小猴店里买“0”?还可以是什么代表“0”呢?要补充哪些道具和服饰?

物质准备:制作新的道具和服饰。

活动过程:一、谈话导入,启发幼儿对情节加以想象。

1.师提问:还有哪些小动物会去小猴店里买“0”?他们还可以用“0”代表什么呢?

2.可以用什么道具来扮演这些小动物?

二、提出游戏要求。

1.要小组的同伴讲清新增角色的出场顺序,主要做好角色衔接。

2.创造使用游戏材料,想出与别人不一样的用法。

三、幼儿分组游戏,教师观察指导。

1.教师鼓励幼儿对某些情节加以想象、加工。

2.指导幼儿改进新增情节,让表演更顺畅,更有序。

3.提醒个别幼儿自觉遵守游戏规则,爱护游戏材料。

四、整理游戏场地,分类收拾游戏材料,交流游戏情况。

1.整理游戏场地,分类收拾游戏材料。

2.交流游戏情况。

师提问:今天游戏中你们新增了哪些角色?你们是怎么表演的?

观察与推进:

经过了几次的游戏,孩子们对于这个故事从角色到对话到有内涵的表演,到最后创造性的表演,孩子的进步空间十分的明显,现在也能十分轻松的将故事整个环节表演下来,单个别孩子还是处于初学的阶段,可以在日后区域活动中多加强能力较弱的孩子。

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