结构游戏：小学。
游戏由来：通过一个学期的结构游戏的开展，孩子们在建构技巧和分工协作方面都有了一点的提高，但是发现我们幼儿的建构水平在合理把握事物的整体结构方面、材料的使用方面还不是很好。在本月的活动中重点培养他们的合作意识，让幼儿懂得如何进行合理的布局，鼓励个别幼儿参与集体建构。
游戏总目标：
1、能主动参与结构游戏，发挥想象，拼插成立物体。
2、认识结构材料的特点，学习端点连接，交叉连接等技能，并能自制或运用辅助材料。
3、感知沙上建构的不同特征和性质。会运用堆、挖等技能技巧进行沙上建构游戏。
4、能进行合理的分工，帮助幼儿解决游戏中所遇到的一些困难和问题。能尝试使用辅助材料进行建构活动，能围绕主题建立我们的家乡。
5、能轻声商量，共同合作游戏。
第一阶段。游戏目标：
1、说说小学里都有些什么了解其特点，并感受其中的美。
2、能主动参与结构游戏，发挥想象，拼插成立物体。
游戏准备：1、事先参观过小学。
2、各种建构材料。
游戏指导：1、让幼儿说一说、想一想你看到的小学是什么样的，引出这次建构的主题。
2、提问：你想用什么材料来建构？
3、老师提出要求：
1）能协商好各自负责的工作，分工合作。
2）能围绕主题进行建构，不争抢材料。
3）建构时，不大声喊叫与喧哗。
4）游戏结束时，快速按材料整理好玩具。
5）要大胆想象创造，想出和别人不一样的作品。
4、幼儿自由组合，大胆设计创造进行建构。教师指导幼儿是否能够进行合理地规划。重点观察幼儿在建构中的分工、合作的情况以及幼儿大胆创造的情况，重点指导幼儿学习搭高的技能，帮助能力差的幼儿学习建构。
5、参观、讲评，表扬想象力丰富，有创造性的幼儿。
观察与推进。
幼儿活动的兴趣很浓。今天第一次建构，孩子在建构过程中目的性不够明确，大部分孩子只停留于自由建构，同伴间的合作性不够，教师要引导幼儿进行合作性的游戏，并让幼儿体验合作游戏成功的快乐，引导幼儿学习使用辅助材料进行建构活动，尤其是尽量去进行立体的建构。
第二次指导。
活动目标：1、认识结构材料的特点，学习端点连接，交叉连接等技能。
2、能养成耐心、细致、有始有终的良好品质，活动过程：
1、师出示布局图，向幼儿介绍“学校”的建筑特征：学校有哪些楼层？，这些楼层是干什么用的？
4、师逐一向幼儿介绍游戏材料，引导幼儿想一想这些材料能用来建构什么。
5、师组织幼儿按意愿进行建构。
1）要求幼儿分工合作，共同使用建构材料。
2）要求幼儿合理利用替代材料。
3）提醒幼儿布局合理，注意体现“小学校”的主要结构特征。
4）教育幼儿爱护建构好的作品。
6、师小结评议建构情况。
7、师共同收拾整理游戏材料。
观察：幼儿看物构图的能力有了进一步的发展，幼儿能创造性的使用替代物。幼儿友好合作的能力有一定提高。
推进：幼儿活动轻声商量的习惯还未养成，个别幼儿不能爱护建构的成果，与幼儿一起商定游戏的规则，树立榜样，提醒幼儿要爱护物品。
第三次指导。
活动目标。1、会与同伴共同使用游戏材料合作游戏，能爱护建构材料和建构结果，体验成功的乐趣。
2、能养成在游戏时轻声商量的良好习惯，学会有条理地归类收拾玩具。
活动过程：1、出示平面图观察各种各样地学校的教学楼房，提出建构主题。
2、启发幼儿说说自己想建什么建筑。
3、提出建构要求：可以选择一个样式来建构。
4、幼儿游戏，师提醒幼儿插紧后再叠高，鼓励能力强地幼儿变化局部。
5、组织幼儿观察不同造型的作品。
观察。幼儿能自己选择材料进行自我构建，懂得两、三人合作，建构的过程中发现别人好的经验懂得学习或进行自我调整，使自己的作品更进一步的发展。幼儿在建构中懂得如何协商去分工，如：
选择材料、搬运材料，场地布局等。
推进。1、幼儿对学校中的大建筑表现的不够明显。
2、在互相合作方面，孩子虽然能合作，但目的性不明显。
第四次指导。
活动目标：能主动参与结构游戏，发挥想象，有创造性建构物体。
活动过程：1、谈话引入，学校里有什么建筑物？启发幼儿讲讲学校的布局。
2、出示学校的布局，师生共同讨论。
3、组织幼儿分成各小组，分配拼插各小主题的内容。
观察。幼儿游戏目的性较明确，能利用各种建构方法插出建筑物，对学校的布局也较清楚，能与同伴分工合作。
推进。在物体的比例方面还把握不好，如：房子，树，人等比例不协调。
游戏小结。通过一个月的主题建构，能看着平面图进行建构，主题活动中幼儿建构的目的性较明确，能利用各种建构方法插出建筑物，对学校的布局也较清楚，同时，在操作中幼儿能利用替代物进行创造性的建构，同伴之间友好合作精神逐步的提高。
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