教材分析：本章从现实生活中的图形入手，研究轴对称及其基本性。
质，并利用这些知识探索线段、角、等腰三角形等一些简单图形的轴对。
称性，并了解了线段的垂直平分线、角平分线的性质及等腰三角形的特。
征和识别，能利用轴对称进行图案设计，进而感知数学美。由于轴对称。
性在现实生活中有着广泛的应用，所以，通过本课的学习也能为今后能。
更好的适应社会奠定基础。
教学目标。1、知识与技能。
通过观察、操作等活动，认识并理解轴对称图形的特点，能准确判。
断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
2、过程与方法。
通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维。
能力。3、情感态度价值观。
在**新知的活动中，培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的。
情感。教学重、难点：
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学准备：
课件。教学流程：
一、创设情境，导入新课。
拿出一张手工纸，对折后描出“心形”图的一半。
谈话：老师把。
这张手工纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的。
是什么图形吗？(演示：剪出图形并展开) ,原来是一个“心形”图。
我希望咱们班的同学们每人都有一颗爱心。(把“心形”图贴在黑板。
上)请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边是怎样的？
小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这。
样的图形。(板书：对称)二、
操作、实践、探索新知。
1.感知对称。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。(出示天安门、奖杯、飞机。
等图。片，见教科书附页)提问：认识这些图形吗？这些图形有什么特。
点呢？谈话：请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
谈话：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边。
完全重合”。(板书：完全重合)大家是这样对折的吗？
教师演示)再问：对折后，哪两边完全重合了？
谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也。
能完全重合；再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完。
全重合。指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。
板书：轴对称图形)这条折痕所在的直线，就是轴对称图形的对称轴。
板书：对称轴)提问：你能用自己的语言说一说轴对称图形有什么特征吗？
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
2.教学“试一试”。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正。
方形、正五边形、平行四边形、
圆，并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图。
形？(稍停)别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道。
一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？
谈话：请同学们拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同。
学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴。
对称图形？指正方形，提问：这个正方形，为什么是轴对称图形？能演示一下。
吗？追问：还有不同的折法吗？
小结：正方形不仅上下对折两边完。
全重合，左右对折或沿对角线。
对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎。
样对折，只要折痕的两边完。
全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？
1.找一找。
1)出示“想想做做”第1题。
谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？
2)出示拼音字母：wo ai chang shu。
谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？
提问：你知道这些拼音字母的意思吗？
三、及时、巩固、深化知识。
2.做一做。
谈话：今天我们研究了这么多轴对。
称图形，你们想不想自己动。
手“做”一个漂亮的轴对称图形？请同学们拿出材料，自己想办法“做”出。
一个轴对称图形来。学生操作，教师巡视，并让学生把。
自己的作品展。
示在黑板上。
交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮。
吗？小结：同学们真聪明，“做”出了这么多美丽的轴对称图形，老师向。
你们表示祝贺。
3.猜一猜。
谈话：下面我们来做一个猜猜看的游戏。老师把轴对称图形的一半。
盖住了，你能猜出它是什么图形吗？
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