年级参加人备课内容本周进度。
五年级五年级教师。
公因数和最大公因数练习课。
约分。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、基本练习。
1、找出每组数的最大公因数。
8和20 9和21 14和212、找出每组数的最大公因数。
5和15 21和7 3和5 8和9
第一组中每题的两个数有什么特点？（两个数是倍数关系）它们的最大公因数有什么特征？（是较小数）
可以得出什么结论？（倍数关系的两个数的最大公因数是较小数）
教材分析**教法。
你还能举出这样的例子吗？二、巩固练习。
写出每组数的最大公因数。7和10 12和24 14和21用什么方法找出的？有不同的方法吗？三、综合练习。
3与各数之间有什么关系？（两种关系：互质数关系、倍数关系）你发现了什么规律重复出现，）四、发展练习。
科目。时间：第11周。
数学。作业情况练习五第10题。
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
通分。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、引入：二、新授。
1、（1）蜂王把它们分成了2组，1组每30分钟回来一次，1组每40分钟回来一次。它想这样可就解决问题了。同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题？
：解决了。：没有解决，过一段时间，它们会一起回来的。（2）学生讨论（3）学生汇报。
教材分析。**教法。
2、咱们换一个数试试。一组60分钟回来一次，一组90分钟回来一次。请同学们再来证明一下。
3、是不是任意两个数都有公倍数呢？请同学们在小组里交流一下。①：举例和5的公倍数是20。
：无论几个数，只要相乘，它们的乘积一定是它们的公倍数。
能找出最大或最小公倍数吗？因为公倍数的个数是无限的，所以没有最大公倍数。4、让学生找出每组数的公倍数。
：如果大数是小数的倍数，那么它们的乘积也是它们的公倍数。③：4和5两个数是互质数。互质数的最小公倍数师它们的乘积。
五年级。最小公倍数。
科目五年级教师。
时间：第12周。
数学。作业情况。
练习90页题。
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。科目五年级数学教师2的倍数的特征2的倍数的特征。
时间：第3周。
数学。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、复习准备。
二、学习新课：2的倍数的特征：
1、练习2右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？它们的个位数有什么特点？再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？
说一说是2的倍数的数的特征？个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
教材分析**教法。
2、口答练习：(投影片)
请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数）1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。
在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。
奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)3、练习：
作业情况。说出5个2的倍数。（要求：两位数。）
②说出3个不是2的倍数的三位数。
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。科目五年级数学教师质数和合数”练习课质数和合数。
时间：第4周。
数学。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、问题引入，回顾再现。二、分层练习，强化提高以内的质数有（）
2、判断。1)所有的偶数一定是合数。（）2)2是质数，同时也是因数。（）
教材分析**教法。
3)区分质数和合数，是以一个数的因数的个数为标准的。（）
3、分一分。
1 3.4 12 19 54 87 417 13 398奇数偶数质数合数。
三、自主检测，评价完善。
1）除了两个质数外，其余的质数都分布在那些列中？
2）在把两个最小的质数相乘，用他们的积去除其他的质数，看你能发现什么？
四、归纳小结，课外延伸。
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。科目五年级数学教师长方体的表面积长方体正方体的表面积及练习。
通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、复习导入。
1、长方体有什么特征？2、包上包装纸。
二、自主探索：
探索长方体表面积的含义，并建立它们的联系。（同桌合作）小组活动一、
用剪刀沿着长方体的棱把长方体展开，观察长方体展开之后的形状。同桌之间只展开一个长方体。
教材分析。**教法。
在展开图上分别标上：“上、下、前、后、左、右“六个面。③观察长方体展开图，哪些面的面积相等？活动二、
每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？②长方体各个面的面积怎样计算。（完成下列**）2、学生汇报讨论的结果：3、计算长方体的表面积。
长方体礼物盒的长18厘米，宽10厘米，高7厘米，它的表面积是多少平方厘米？三、巩固练习。
时间：第5周。
数学。作业情况。
课本第36页练习六第6
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。科目五年级数学教师长方体和正方体练习课体积单位间的进率。
通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、独立作业。二、适时引导①理解题目意思。
根据题目意思画出花坛立体图；因为高是相同的，为了便于研究将花坛的上面画成平面图。②列式计算。
花坛所占的空间：1.3×1.3×0.5＝0.845（立方米）花坛里的泥土：1.3－0.3－0.3＝0.7（米），教材分析。
**教法。0.7×0.7×0.5＝0.245（立方米）
计算长方体体积的两种方法：一是长宽高的乘积，二是底面积和高的乘积。③拓展训练。④回顾反思。
注意：小正方形（泥土）的边长计算，1.3米要减2个0.3米。三、继续练习。
介绍学生**现的不同的解题方法，例如：三合土的体积：60×12×0.
3＝216（立方米）橡胶的体积：216÷（0.3÷0.
03）＝21.6（立方米）五、阅读“你知道吗？”
时间：第6周。
数学。作业情况。
三合土的体积：60×12×0.3＝216（立方米）橡胶的体积：216÷（0.3÷0.03）＝21.6（立方米）
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。科目五年级数学教师容积和容积单位(1)容积和容积单位。
时间：第7周。
数学。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、铺垫孕伏．二、**新知．（一）建立容积概念．
1、实验题目：计算出长方体盒的体积．2、学生汇报结果．3、师生共同小结．
教材分析**教法。
归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积．4、比较物体体积和容积的相同和不同．（二）认识容积单位．
1、计量容积，一般就用体积单位．但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升．（板书：升毫升）
2、教师演示升和毫升之间的关系：3、学生演示容积单位和体积单位间的关系：
4、小结：容积单位有哪些？容积单位和体积单位之间有什么关系？三．全课小结。
反馈练习．作业情况。
3升＝（）毫升2700毫升＝（）升2.57升＝（）毫升640毫升＝（）升2.4升＝（）毫升3.5升＝（）立方分米。
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。分数的产生分数的产生及意义。
科目。五年级数学教师。
时间：第8周。
数学。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、导入。
我们在三年级时初步认识了分数，我们都学了分数的哪些知识？1、复习分数各部分名称。( 1）举一个分数的例子。(
2）以为例，说说分数的各部分名称。
2分子—分数线3分母( 3）还可以用什么来表示分数？（用图、线段或正方形来表示分数。）请你用线段图表示。
把正方形纸平均分后，画出阴影，用分数表示阴影部分。
教材分析。**教法。
二、新授：1、测量。
测量黑板长，用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，还能否用分数表示？
2、计算。老师把一个西红柿平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？3、讲述。
在人们实际生产和生活中，测量和计算时，往往不能得到整数结果，这就需要用一种新的数来表示，这样就产生了分数。最初，人们只认识一些简单的分数，如二分之。
一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。
4、资料介绍。
请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。
三、课堂小结。
同学们相互交流本节课的学习收获。
作业情况练习十一。
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级五年级教师。
真分数和假分数。
真分数和假分数。
科目。时间：第9周。
数学。通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：教学过程：一、导入。
1、复习：什么叫分数？
2、用分数表示出下面各图的涂色部分。二、教学实施。
1、提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？这些分数比1大还是比1小？并说明理由。
教材分析**教法。
2、学生观察后，试着回答。
学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆，表示1，而阴影部分只有1份，所以比l小。再请学生分别说出另外两个分数。
3、老师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？
4、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。6、示例2中图形的教具。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？
l）学生先独立完成第1题，然后订正。
作业情况。2）学生再独立完成第2题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上？
集体备课活动记录。
年级参加人备课内容本周进度。
五年级。科目五年级教师分数的基本性质分数的基本性质的运用。
通过集体讨论将教学流程设计为以下几个环节：一、导入。
上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？学生回忆并口头回答。二、教学实施。
1、出示列2、把。
时间：第10周。数学。
化成分每是12而分数的大中不变的分数。
1）提问：谁能说一说，在审题过程中要注意什么。（2）学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变。
教材分析**教法。
3）提问：想一想，怎样使分母变为12？
要使分数大小不变，分子应怎样变？
学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。
提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不变，分子应该怎样变化。提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？
2、完成教材第76页“做一做”的第2题。学生独立完成，再集体订正。四、课堂小结。
作业情况。完成教材第76页“做一做”的第2题。
集体备课活动记录
吴家学校小学部。活动时间科目课题主持人参加人员学情分析。记录人。主备人。活动地点年级。教材分析。教研纪实。一 由张红玫主任讲此次活动的意义及目的。二 有主备课老师讲述本节课的教学思路及设计 1 说教学内容 包括教材内容，教学目标，教材处理 2 说学生 分析学生知识能力水平 3 说教法4 说学法5 说...
集体备课活动记录
活动日期 2月9日地点 会议室。参加人 理科组全体老师主讲 蒋成立。集体备课内容 分式1 分发教案。2 分析教案，研讨的情况简单记录。1 对部分例题进行拓展。2 根据学生情况，分层布置作业。3 补充一些简单习题。3 集体备课其它内容的记录。1 分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。2 下周授课中...
集体备课活动记录
集体备课活动记录。时间。地点。一年级。内容7 1乌鸦喝水。参加人员 杨秀梅姚长春梁秀丽陈立军杨翠萍陈世霞梁世军主持人 王德彪。活动内容简录 教材分析 1.篇章特点。本文是一篇经典有趣的童话故事，小故事以 喝水 为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明无论遇到什么困难，只要开动脑筋想...