哈尔滨市桥南小学校集体备课记录表
学年（学科） 组
猫》教学设计。
教学过程：第一课时。
1、激趣导入。
打开我们童年的百宝箱，里面珍藏的一段段美好的时光，仿佛又浮现在我们眼前。在这种种记忆中，我们最知心的朋友——小动物，在其中一定扮演着重要的角色。曾经它让你或笑，或哭；或忧，或痛；或失落，或沉思……试跟大家分享一下那段难忘的故事。
二、作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家。童年时，祖父和父亲相继亡故，依靠母亲做针线女工维持生活，勉强读完了高小。
后来铁路管理学校毕业。2023年五四运动后，成为我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
2023年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
3、检查字词掌握情况。
污涩（sè）②sǒngyǒng（怂恿）：鼓动别人去做。③蜷伏(quán )：
弯着身体卧倒④惩戒(chéng)⑤怅然(chàng)：不愉快的样子。⑥诅骂（zǔ）⑦红绫（líng ）
悲楚⑨妄下断语。
4、初读课文，整体感知。
1、一句话概括故事主要内容（写“我”家三次养猫的经历）
2、三只猫有不同吗？有哪些不同呢？(有，来历、外形、性情、地位和结局)
3、三次养猫的经历，作者用了相同的篇幅吗？为什么？（不同，前两只较略，最后一只重点写，因为感情程度不一样）学生如不知道，可留给学生思考，第二课时**。
五、精读课文，学习体会细节描写对刻画形象的作用。
1、 细读课文，找出描写三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位和结局的语句，完成下表。
2、思考：在作者的笔下，三只或漂亮、活泼，或有趣、可爱，或忧郁、懒惰的猫跃然纸上。作者为什么能写得如此形象具体？再读文中描写三只猫的外形和动作的语句。揣摩其语言特点。
明确：这种对事物或人的外形、语言、动作、神态、心理等细致入微的描写叫细节描写。它可以把事物或人的特点刻画地细致入微、形象具体，或把人物的情感、心理表达地细腻生动。
6、小结。作者详略得当给我们叙述了“我”家三次养猫的经历，运用细节描写，形象细致地刻画了三只来历、外形、性情、地位和结局不同的猫的形象。
7、作业。1、抄写生字词或做考查字词的音形义的相关作业。
2、运用细节描写，描写你曾经和小动物戏耍的情景。
第二课时。1、复习导入。
师生点评细节描写片段训练。
2、精读课文，体会作者的情感态度，提炼概括主旨。
1、作者笔下的三只猫，你最喜欢哪只？为什么？
2、作者对这三只猫的情感态度有不一样吗？有什么不一样？试从文中找出作者直接或间接表达自己对猫的情感态度的语句？
第一只猫：三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
”“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”
第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’查问个好几次。”
“三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’”
“饭后的娱乐，是看它在爬树。”
“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”
“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫：“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”
“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。”
大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。”
我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。”
我心里十分难过，真的……刺我的良心的针”
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”
自此，我家永不养猫。”
明确：这种直接抒发自己的情感态度的抒情方法叫直接抒情，也叫直抒胸臆。相对于间接抒情，它可以把情感抒发的更强烈。
3、哪只猫对自己的影响最大，印象最深？文中那两句话表现了这种情感的轻重。
第三只猫，“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”所以作者用了比前两只猫更多的笔墨。）
4、你从文中三只猫的遭遇和我们一家人对它们的情感态度上，或者从隔壁周家的丫头，或者那个捉走猫的过路人的行为中，你有什么启示？提炼主旨。
学生自由讨论、交流，按句式说话：“对于我想说学生答案不追求全面）
对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!
对于作品中的猫，我想说：
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
对于作品中的那个夺取我们所爱的东西的人，我想说：
做人要善于为他人着想，不要损人利己。
对于作品中隔壁周家的丫头，我想说：
我们要做个热心人，不要事不关己，冷眼旁观。
三、拓展延伸。
1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
“我终于离开这个痛苦的世界了！”
“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”
“凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。”
2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？
“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这。
样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
“在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。”
3.在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过。
说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
四、总结。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观同学们，不论走到**，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。
动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。在这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。这个单元的五篇都是写动物的佳作。
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