摘要：运用白板课件可以激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，活跃思维，激发想象，提高美术欣赏能力。白板课件可将传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
关键词：白板课件；兴趣；经验；能力
在幼儿园美术教学中，作为一名幼儿教师应尽量运用新颖的教学手段，创设适应于教材的、能激起幼儿学习兴趣的学习气氛，使幼儿在此情境中，充分展开自己的想象力，产生浓厚的学习兴趣，并积极地参与到学习中去。在科学技术发展的今天，特别是在美术教学领域，白板课件可以把美术的形象性、直观性和可塑性真实地、多角度地表现出来。使美术教学从掌握传统绘画技法转变为全方位的潜能开发，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用。
一、运用白板课件，创设情景，激发幼儿的学习绘画兴趣
一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，精心设计好“开端”，使幼儿从课程开始就产生强烈的求知欲望，对学生学习新知是非常必要的。
因此，在美术教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和幼儿学习实际巧妙运用白板课件，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：教《滑稽的人》的绘画中，制作了白板课件。
首先，让幼儿欣赏几幅绘画作品，每张作品的图案表现夸张，配以适当主题的**，给幼儿以视觉、听觉以及美的享受。然后，分步出示绘画步骤，当正常面部表情逐渐转化成滑稽的面部表情时，幼儿脸上露出了惊奇的笑容。他们都对老师制作的优美**发出了由衷地感叹。
白板课件的运用，一下子把幼儿带到色彩构成的情境中。幼儿看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了滑稽的人的诙谐幽默，使幼儿对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。这样创设情景，导入新课，学生“疑”中生趣，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用白板课件，再现情景，丰富幼儿学习绘画的经验
当美术教学**现重点、难点需要幼儿主动探索理解、主动掌握，而幼儿却“启而不发”“思维受堵”时，教师可借助白板课件，根据教学内容的不同，再现情景，把教材、教师所讲和幼儿思维融合在一起，帮助幼儿使其受堵思维顺畅发展，达到对事物深刻理解、突破幼儿的思维定势，进而突出重点难点，增强理解力的目的。
如：在教学《京剧脸谱》一课时，由于幼儿经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力不够强，因此，对京剧脸谱的知识也很浅显。为此，我依据本节课的重点、难点，用电脑将**的很多关于京剧脸谱的**制成了白板课件，幼儿的思维顿时豁然开朗，使其脑海中同时再现了京剧脸谱的美景，从而解决了本节课重点、突破了难点，使幼儿积极、主动地掌握了新知，提高了他们的认识能力，为幼儿的绘画“装饰脸谱”创作奠定了坚实的基础，更为幼儿素质的提高创设了有利条件。
三、运用白板课件，演绎情景，增强幼儿创作绘画的能力
幼儿的创作热情来自于美的启迪，也是通过绘画的形势达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用幼儿的好奇、爱动的心理，运用白板课件，演绎情景，进行启迪诱导，激发幼儿的创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术活动的教学效果。
了解同龄幼儿的绘画意图，引导他们演绎情景角色，感受创作意境。当幼儿完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，**优美动听的配套**，并开始启迪诱导，使幼儿在所扮角色的引导下，开始驰骋于自由的想象中，进入创作的忘我境界。
其作品结果显示，大部分幼儿创作大胆果断，充分的体现了幼儿的个体魅力。
总之，在美术活动过程中，我们要努力改进和提高自己的电脑水平，争取制作出更好的白板课件，供幼儿学习、欣赏。这样，既丰富了幼儿的感性认识，开拓了视野，又激发了幼儿的学习兴趣，从而更好地推进幼儿素质的全面发展。
（作者单位江苏省张家港市塘市幼儿园）
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