台南市國民中小學九十四年度創意教學、評量與班級經營活動設計徵選作品。
學校類別：國小組作品類別：創意班級經營作品名稱：來自奇異訊息－靈動管理。
一、創意班級經營方案摘要。
二、創意班級經營背景說明。
1.童軍教育融入班級經營設計：
＊童軍教育是以發展自我的智慧，求知精神，去發現教室以外的世界。
經由團隊學習的方式，以活動及趣味性來引發學生的興趣，使學生從歡樂中培養群性的態度，並藉。
由與他人的實際操作，以小隊制度發展領導能力、團體技能與個人責任。
藉由簡易性、創造性與發現性的豐富學習環境，提供學生挑戰生活的機會，從未知中發現新奇與滿足。
＊以遊戲化、故事化去引導學生體驗生活，從其日常生活進行觀察考核，鼓勵學生盡其所能。
＊經由各種活動，去發現及認可學生的個別成就，以彈性的態度給予激勵的機會以獲得獎章。
2.學習時間及學習內容的拓展：
＊藉由有價值及適當的學習活動，激發學生自願學習的動力，使其在有效的時間內作有效的吸收。
＊在社會多元開放及教育的需求下，引入多樣化的班級經營模式，學生在有趣的學習環境中，教室氣。
氛自然會「動」起來。
依學生的興趣和喜好適時調整班級經營的方式，並依照其不同的特質，避開活動的僵化性，讓學生。
對生活環境投入更大的心力。
3.增長師生、同儕間學習及互動的機會：
＊在師生共同建立的遊戲規則當中，適時培養出一定程度的默契，增加彼此的互動時機。
＊提供學生滿足個人需要的機會，例如安全、愛、同儕力量、自尊、成就等，讓師生在需要及被需要的互動上能更具有吸引力。
＊教師了解學生的次級文化，妥善運用團體動力、團體制約原理，促進學生發展正向的班級學習風氣。
＊積極營造師生間的正向關係，培養互信、合作及尊重的態度。
4.自我管理能力的經營：
＊以培養學生的責任感為出發點，進而發展其自治的能力。
＊給予學生民主式領導的機會，提供其個性發展能力，讓他懂得接納及站在他人的立場來設想。
＊藉由不同的角色面貌，讓學生從中獲得啟發，發展真實的我。
三、創意班級經營創新策略。
四、創意班級經營成效。
班级文化之墙体创意方案
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2019婚庆司仪创意方案及主持词 一
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