工作小结 数学活动中教师的提问技巧

发布 2023-05-02 13:48:28 阅读 7096

小结:数学活动中教师的提问技巧。

小结:数学活动中教师的提问技巧。

从教师角度出发怎样设计数活动,应该从教师提问的有效性、针对性出发。同一节课,不一样的。

老师上肯定是不一样的,和提问的关系是密不可分的,教师的提问更像是数学和幼儿还有老师的。

桥梁,针对提问给大家一些建议。一、提问要有指向性明确,帮助孩子树立数学经验,二,我们。

的提问要多变,激发幼儿学***的积累,三,提问注重过程轻结果。用案例来说明。

小猫钓鱼》这是一个小班的按数取物活动;甩色子甩到几拿几条小鱼,其中哪只小猫的盘中有。

三条鱼,它就吃饱了可以跟着你回家。其中教师想要孩子想出更多种分配小鱼的方式,就有下面。

两种提问方式,第二次的提问指向性就更明确了(师:想一想有什么办法能一下子喂饱两只小猫。

呢?)二,提问要多变,激发孩子学习积极性。案例小班点数活动《一是蜗牛十是螃蟹》利用小。

蜗牛在沙滩上找朋友的情景,来了很多朋友数数有几只脚。

比如主题《小兔乖乖》,敲门的活动,是默数方面的。教师制作了一个ppt,让孩子和屋里的小。

兔一起默数敲门声判断是不是兔妈妈回来。比如兔妈妈会说我出去采蘑菇了,等会回来敲4下门。

就是我回来啦。等会兔妈妈会有不同节奏的敲门,比如有的是咚咚咚咚,咚咚咚咚,然后让孩。

子判断是不是兔妈妈回来。最后增加了真实的敲门情景,让孩子扮演真实的敲门人,老师会请能。

力较弱的孩子先来敲门,而这些孩子一般都是扮演兔妈妈的角色,而且节奏也都是咚咚咚咚的。

小兔子们都很聪明的,如果不是兔妈妈回来你们就不会给他敲门的,对吧!(有效的提问)这样就。

会有很聪明的小朋友扮演大灰狼,改变敲门的节奏。游戏的过程中,聪明的孩子不断的制造困难。

另一方面也是潜移默化的让能力弱的孩子知道还有其他的敲门方式。游戏中幼儿差异是存在的。

但是这个活动能力强的孩子能参加,能力弱的也能找到自己的角色。

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