七年级语文期中考试试卷分析

一、试卷结构分析。

一）结构分析。

本套试卷总分120分，共四道大题。一是积累和运用，主要考查字音，字形，词语辨析，古诗文名句默写，病句修改以及名著导读（冰心的《繁星·春水》）。二是综合性学习，考查生活实践和仿写句子。

三是阅读部分。总共有两篇现代文阅读，一片古文和一首诗歌鉴赏，共四道小题。现代文阅读是一篇散文一篇**，都比较简单。

古文阅读是课内第五课《陈太丘与友期》，诗歌鉴赏只有四分的分值，阅读的大部分分值都在前两篇现代文和一篇古文里。四是作文。命题作文：

我把掌声送给你。让学生讲述身边的故事，注重生活与实践。

二）学生失分点点评。

1、积累与运用。

前三道选择题是学生失分较少的题目，大部分问题出自第四题古诗文名句默写以及第五题病句修改，学生在背诵方面还可以，但默写掌握还欠火候，这也反映出学生眼高手低提笔忘字的情况。第六题名著阅读学生失分也比较严重，学生平时的积累没有达到要求。

2、综合性学习。

综合性学习共两道小题，其中第一题可以随意发挥，言之成理即可，学生基本都能做上。第二题，仿写句子，对于这方面可能平时的训练比较少，没有发挥出应有的水平。首先，形式方面就不够仿写的标准，更不用说神韵了。

3、阅读理解。

阅读部分学生失分多为阅读二。阅读一学生大多根据已经学过的朱自清的《春》还可以答一些，而阅读二，学生缺乏感悟，充分说明在引导学生感悟方面我们做得很不好。究其原因首先是对学生的**我们只停留在表面，进行口头问答，应该增加随堂练习的环节。

二是**的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高，为什么我们的学生阅读能力差？是**出了问题？

这应该引起我们的深思，改进，我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题，学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得不够好，没有让学生多读多悟，往往用教师的讲代替了学生的读，学生的悟。第三篇课内文言文阅读，做全对的学生很少，充分说明对课文的掌握情况不够扎实，还需要多学、多练、多读、多背。第四小题诗歌鉴赏学生做的也不太好，仅仅四分的分值大多数只能得一半分，所以，在平时的积累中，要多引导学生去感悟作者所要表达的思想感情。

3、写作部分。

本次考试，作文题目直接命题，但也有许多学生读题目不仔细，换成自己心目中的理想题目。往往从一开始就走错了。从整体来看，我们的写作存在这以下问题：

首先是学生词汇贫乏，作文内容空洞，学生还是感到无话可写，以后以及相当长一段时间要在提高学生写作能力上下功夫，一是让学生积累词汇，二是引导学生运用正确的学习方法，以达到事半功倍的效果。

二、试卷总评。

此次测试题我们认为设计还算合理，虽然注重了基础与运用的培养，有课内阅读，有课外阅读，但古文第一次月考考过的另一篇，让人防不胜防。写作部分注重学生在成长过程中的体验，讲述身边的故事，符合学生的身心发展特点。

三、对以后教学的启示。

一）规范课堂教学，提高教学质量。提高教学质量的主阵地是课堂，要想提高学生的学习成绩，必须规范自己的课堂教学，在今后的教学，我们将加强精读品析环节，培养学生对语言的感悟能力。

二）利用好教材的配套资料《名校学案》。许多题型都是名校学案上的，尤其是古文阅读，两次考试，基本没变。在今后我们将切实利用好《名校学案》，使练习与课堂教学结合起来，尽量多的让学生练习，掌握答题技巧，规范答题语言。

三）通过多种途径，培养学生语言的分析能力。比如汉字听写大赛，硬笔书法比赛，利用周六活动课进行诗歌朗诵等等。规范学生的语言，提高学生语文学习成绩，培养学生赏析语言的能力。

四）培养学生学习语文能力。学生从小学升入初中，学习目标提高了，但学生的学习能力却没有跟上，在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力，使每个学生都能掌握良好的学习方法。

附：成绩分析。

初一语文组。

2023年11月11日。

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