18、《绿色蝈蝈》教学设计。
教学目标】1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2．能体味文中的美词佳句，并说出其作用。
3．培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点】
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
课时安排】本文生字词很多，加上语言很美，所以要留一节课的预习时间让学生先熟悉。授课一课时。
预习课文】1．疏通字词。本文生字词很多，预习时要落实。
篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液。
2．熟读课文。思考：本文和一般的说明文相比，在“口感”上有什么区别？
明确：本文语言活泼，妙趣横生，既有对昆虫的形象描写，也有个人感情的流露。这些特点在预习老师不一定要给学生点透，但要让学生从这些方面来感受。
教学流程】一、导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。
也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。
出示目标并板书课题）
二、初读课文，感知内容
1.绿色蝈蝈外表有哪些特征？
2.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
以上要学生用简洁的语言概括)
教师指导，明确：
外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
习性——写了蝈蝈的叫声和食性。
三、自读课文。
小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。
1．学生自读课文。画出你认为最精彩的段落或句子。目的是让学生切实感受课文内容。
2．用句式说话。
我喜欢这样一句 ，它美在 。要求：
1）文中的美句如：
这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望哀号。（同学们，你们看那几个词：“狂热的狩猎者”、“绝望哀号”。）
让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。（这不是一句诗吗？）
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。（这是散文的语言。）
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。（这种典型的说明语言，也很值得我们学习。）
2）在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
可以说：我喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。
我喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
四、研读课文，质疑问答，合作交流。
学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。这一环节要抛出一个主问题：作为一篇说明文，这样的语言风格有什么妙处？
教师也可引导学生学***一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
五、拓展延伸，应用反馈。
请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……说说自己喜欢的一种小动物。 或以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
六、板书设计。
绿色蝈蝈。法布尔。
特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人
生动 习性：叫声—柔和，捕蝉—为食。
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