朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
宛**同“婉转”，形容声音圆润。
抖擞：振作(精神)。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
2．作者名片。
朱自清(1898－1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。
1．指导朗读。
本文的感情基调是充满喜悦和希望。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
采用范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容，培养学生的语感，让学生深入到作品的情境中去，细心品味，入情入境。
学法指导：针对步骤三中的赏析语言。
语言赏析技巧(一)
1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。
2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感**彩方面进行赏析。
3．修辞句的赏析：
比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。
夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。
对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。
反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。
排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。 2.整体感知。
听读课文，思考：
1)文中抒发了作者对春天怎样的感受？
交流点拨】喜爱与赞美。
2)课文主要围绕“春”写了什么内容？
交流点拨】盼春、绘春、赞春。
3)文中具体描绘了哪五幅春景图？
交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
4)这五幅图中的事物各具有什么特点？
交流点拨】春草图——生机勃勃。
春花图——百花争艳。
春风图——轻柔温暖。
春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔)
迎春图——精神抖擞。
1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？
2．要求用这样一个句式：“我认为……画面好，因为它写出了……”从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点。
交流点拨】一)盼春归。
1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
2．“东风来了，春天的脚步近了”：把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。
用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
二)绘春图。
春草茵茵图]
1．用“偷偷”“钻”写春草的情态；用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在**？
偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
3．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？
主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
春花缤纷图]
1．作者是怎样描绘春花缤纷图的？
1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。
2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。
3)“花里带着甜味儿”写花味甜。
4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。
5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。
6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
2.这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？
1)“你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情意。
3)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
3．“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感**彩也不浓。
春风和煦图]
1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？
1)从触觉写出春风的柔和。
2)从嗅觉写出春风的芳香。
3)从视觉、听觉写出春风的和悦。
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
2．“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
3)运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春雨润物图]
1．“春雨润物图”抓住了春雨的什么特征描写？
1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
2)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
4)“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。
迎春图]1．文章怎样描写“迎春图”？
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
三)赞春。1．末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？
运用比喻、拟人、排比等修辞手法赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
2．这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
1．课堂小结。
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
2．拓展延伸。
1)积累描写春的诗句。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——春晓》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——绝句》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——春夜喜雨》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——游园不值》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——春日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——泊船瓜洲》
2)仿写句子，赞美春天。
请仿照课文中的“春天像___的句式，运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受。
范例：春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。
春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。
春天像未来的希望，激励我们不断前进。
春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。
春天像一根丝巾，随着微风，四处荡漾开来。
板书设计。课后反思查漏补缺。
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