第一单元。
1春。1.理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面。
知识目标。2．学会品味文中清新、优美的语言。(重点)学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生。
能力目标情感目标。
动描写的方法，理解情景交融的写作特点。(难点)体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。
步骤一创设情境导入新课。
春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声。
”那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象。
步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1．作者作品。
朱自清(1898～1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。2023年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。
2．写作背景。
春》大致写于2023年至2023年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然。
中，他发现了美和希望，于是欣喜万分，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。
目标导学二字词积累】
3．朗读课文，注意下列加点字的读音。
水涨(zhǎng)散在草丛(sàn)窠巢(kē cháo)应和(hè)．撑伞(chēng)酝酿(yùn niàng)披着蓑(suō)戴着笠(lì)．薄烟(báo)黄晕(yùn)抖擞(sǒu)嘹亮(liáo)．．赶趟儿(tàng)宛转(wǎn)．．4．解释下列词语。欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮滋润。卖弄：
有意显示，炫耀。宛**形容声音抑扬动听。
烘托：陪衬，使明显突出。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。本文比喻姿态优美。
一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
目标导学三阅读感知】
5．用抑扬顿挫的声调，有感情地朗读课文，并细心品味文中描写的江南春景。朗读指导：①读准字音，读准节奏和停顿，熟悉课文内容；②细心体会，理解课文内容；③体会作者情感，有感情朗读，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
6．作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？这篇散文紧紧围绕一个“春”字来写，按内容依次可概括为盼春、绘春、赞春三。
部分。描绘了一幅春回大地、万物复苏、生机勃发的春景图，赞美了春天的活力给人们带来的希望和力量，抒发了作者对大好春光的赞美之情。其中绘春部分又依次描绘了五幅色彩斑斓、充满活力的春天的图画。
7．文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
文中具体描绘了五幅春景图：春草图——草报春春花图——花争春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春。
步骤三合作**交流展示【目标导学一赏析语言】
8．本文语言生动、形象、富有感染力，仔细揣摩，回答问题。
春草图。1)春草图中作者怎样描绘小草的？
偷偷”“钻”情态充满活力，“嫩嫩的”写春草的质地，“绿绿的”写春草的色泽，“一大片一大片满是的”写春草的长势，“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
2)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好，好在**？)
这一句作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷地”这一词，给人以不知不觉的感觉。而后半句中的“钻”字则更运用了拟人，将草比作人，有极强的动感。生动形象地写出了春天的到来，呈现了一幅生机勃勃的情形，并表达出作者对春天的赞美之情。
3)写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷。
藏”？(指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么？)
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
春花图。1)作者在描绘春花图时都调动了哪些方面的感受？
红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从视觉方面来写；“花里带着甜味儿”是从嗅觉方面写的；“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是从幻觉方面写的；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是从听觉方面写的。
2)这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？
你不让我，我不让你”用拟人的手法，写出了春花竞相开放的情景。
红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人的手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹”字换成“叫”好不好？为什么？)
不好。“闹”运用了拟人的手法，形象生动地写出了蜜蜂忙碌可爱的身影。如果换成“叫”，不能体现出春天生机勃勃的景象。
春风图。1)“春风图”从哪些方面写出了春风怎样的特征？
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和。
风里带来新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”从嗅觉写出春风的芳香。“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”“牛背上牧童的短笛”“清脆的喉咙”“唱出宛转的曲子”“嘹亮地响”从视觉、听觉写出春风的和悦。
—从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
2)“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的手法，写出春风的柔和。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”运用拟人的手法，写鸟儿迎春的欢悦。
3)作者为什么能把春草，春花描写得那样形象？你从中受到哪些启发？
描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。
春雨图。1)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里的，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处？三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点？
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。
2)“小草也青得逼你的眼”，“逼”字有什么表达效果？(指导：“逼”写出了草。
怎样的特点？从而也写出了春雨的什么特点？)
把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春雨润物的特点。
迎春图。1)这里作者为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？引用俗语启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
2)联系你的生活和学习实际诠释“一年之计在于春”的内涵。
示例：春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。作为学生，每学期要制订学习计划，每天的时间要合理安排，做到劳逸结合。
要今天的事今天做，不能留下明日复明日的遗憾，这样才能学得踏实，玩得快乐，收到事半功倍的效果。
目标导学二**写法】
9．本文写景很讲究顺序，使文章层次井然，请结合课文内容分析。
本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五个特写镜头，浓墨重彩、细致入微地描写春天的动人景象。写春花，按树上——花下——遍地的顺序写景；写春雨时，先写雨、房屋再到人，从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。
这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，使文章井然有序。
10．纵观五幅春景图，你觉得作者在描写景物时注意了什么？哪些写景的方法值得你在今后的写作中学习借鉴？
1)抓住特征，细笔描绘。(2)巧用修辞。(3)借景抒情(寓情于景)。【目标导学三体会情感】11．试着归纳本文的中心思想。
这篇散文描写了春天万物苏醒、吐露生机的景象，抒发了作者对春天喜爱至极的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
步骤四总结课文拓展延伸【目标导学一课堂小结】
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
目标导学二拓展延伸】
请依照课文中的“春天像___的句式，运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受。
范例：春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。
春天像未来的希望，激励我们不断前进。春天像图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。春天像一根丝巾，随着微风，四处荡漾开来。
步骤五当堂演练达成目标见学生用书。
步骤六课后反思查漏补缺。
这节课的成功之处在于不足之处在于。
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