原始的农耕生活教学设计。
教学目标。教学重点。
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
教学难点。原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）
教学过程。导入新课。
复习提问：除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？（指导阅读第6页《白虎通》语句，解释之）
集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。
组织学生学习和**新课。
一、河姆渡的原始农耕
指导学生阅读6-7页正文并“动脑筋”：
1．学生**第6页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒）
2．学生先**第10页的“自由阅读卡”，再**第9页的“活动与**1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物）
3．指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器）
4．指导学生**7页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？
为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河[渭河]、长江，农耕对于沃土和水源的需要。）
5．过渡：黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。
二、半坡原始居民的生活。
指导学生阅读7-8页，讨论回答：
1．半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？（磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等）
2．半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？（木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、彩陶、纺织制衣等）
3．对比7页《干栏式房屋》图和8页《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？（木结构的地面建筑或半地穴的土木合筑）为什么会有这些不同？
（近海湿热或内陆干寒）他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？（通风防潮防兽或抵御风雨保暖）
接着读第6页“文献资料栏。《白虎通》摘句”，启发学生引申：人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。
4．第9页“练一练”与第7页遗址图相配合，选出：d。
5．第10页“活动与**2，看图分析”，讨论回答出：鱼和鹿，说明半坡原始居民还捕鱼打猎，食物种类丰富。
6．第10页“活动与**3，找一找”，讨论回答出：河姆渡原始居民种稻、半坡原始居民种植粟和蔬菜。
三、大汶口原始居民。
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