《原始的农耕生活》教学设计。
教材**：初中七年级《中国历史》教科书/人民教育出版社2023年第2版。
内容**：初中七年级《中国历史（上册）》第一单元。
主题：《原始的农耕生活》
课时：1课时。
授课对象：七年级学生。
设计者：李春红荥阳市第二初级中学。
目标确定的依据：
1.《课程标准》相关要求。
课程内容：1．了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2．初步培养学生观察历史文物**及用自己的语言解释历史信息的能力。
教学活动建议：根据教学用图，想象原始人的一天是怎样度过的。
2.教材分析。
本课人教版中国历史七年级上册第一单元“中华文明的起源”的第二课。本课介绍了在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况，包括半坡原始居民，河姆渡原始居民的农耕生活，展示了我国原始农耕时代的几个世界性的贡献，在中国古代史上占有重要的地位，对培养学生的爱国情操具有重要的作用。
3.学情分析。
本节课所面对的对象是七年级的学生，七年级学生以形象思维为主，好奇、好动，自学能力不强，针对这些特点，教学中我借助多**再现历史情景，增强历史知识的直观性，加深学生对史实的理解和记忆。
学习目标：1．了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2．初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。
3．在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。
评价任务：1、分组交流自学问题的答案，并通过抢答活动，反馈自学情况。
2、小组合作，观察半坡原始居民和河姆渡原始居民居住房屋的不同点，并进一步总结不同的原因。
3、通过观察**了解原始居民的饮食情况。
教学重点：、半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。
教学难点：通过对半坡遗址与河姆渡遗址原始居民生产、生活状况的比较，认识中国南北原始农耕文化的异同。
教学过程：一、联系上节内容，导入新课。
二、出示目标，明确任务。
1．了解在中华文明起源过程中我国原始农耕经济的主要情况和发展水平。
2．初步培养观察历史文物图，搜集并用自己的语言解释历史信息的能力。
3．在情感上感受远古祖先的勤劳智慧对人类社会物质与精神进步做出的贡献。
三、自主学习，感知课文。
初读正文、勾划要点、完成填空：
一、半坡居民的生活。
1．时间。2．地点：陕西西安（北方黄河流域）
3．生产工具：磨制石器（石刀）、耒耜。
4．农作物：粟。
5．原始饲养业：猪、狗。
6．定居生活。
7．原始手工业纺线、织布、制衣。
二、河姆渡人的生活。
1．地点：浙江余姚（南方长江流域）
2．时间。3．生产工具：磨制石器、骨耜。
4．农作物。
5．定居生活。
6．原始饲养业：猪狗水牛。
7．原始手工业玉器、原始乐器。
三、原始农业的发展。
以及的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
四、合作**，突破重难点。
**问题1】半坡居民、河姆渡人为什么要建造这种房屋？
**问题2】为什么河姆渡人和半坡人的房屋建筑不同？
五、【课堂小结】
要求：根据课堂老师讲解示范，自主完成梳理完成知识结构。
快速完成教师在课堂上提供的当堂达标题，检测本课学习效果。
一、河姆渡的原始农耕。
1）概况。2．时间：约七千年前。
4．农作物：水稻。
5．定居生活：干栏式房屋。
7．原始手工业：陶器。
二、半坡原始居民的生活。
1）概况。1．时间：约五六千年前。
6．定居生活：半地穴式房屋。
7．原始手工业：彩陶。
三、大汶口原始居民。
1）概况。1．时间：约四五千年前。
4．原始手工业：黑陶白陶。
5． 私有财产和贫富分化。
结合《原始的农耕生活》优教课件，解决本环节问题。
七年级历史上册人教版学案 第2课原始农耕生活
第2课原始农耕生活学案。学习目标 1.掌握半坡和河姆渡原始居民各自生活的地域 种植的作物 使用石器 房屋样式。2.比较半坡和河姆渡居民生产生活方面的异同，理解不同地域产生的文化截然不同。3.知道中国原始农业的发展概况及重要标志，了解原始先民生产方式的转换，推动了社会生产力的发展，为定居创造了条件。4...
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人教版七年级历史上册第2课原始农耕生活知识整理
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