新人教版小学语文五年级下册《冬阳，童年，骆驼队》精品教案。
一、导入：孩子们，这节课我们一起学习22课——《冬阳·童年·骆驼队》，从课题中你看出了什么？(生)是啊，从课题中我们感受出骆驼队成了作者童年美好的回忆。
通过预习课文又知道了作者与骆驼队之间发生了哪些有趣的事情？（生）（板书：学咀嚼、（多音字）议驼铃、想剪毛，问去向），是啊，从初识骆驼学咀嚼到问驼去向表思念，骆驼已成为作者童年生活中最美好的回忆，在这些美好的回忆中，你对哪件事最感兴趣呢？
（可集体喊）学咀嚼，还有呢？想剪毛，再有没有？看来呀，大部分同学对学咀嚼和想剪毛这两件事感兴趣，那好，咱们就先来品味学咀嚼这件趣事。
二、品读：
学咀嚼：请大家用心默读课文第4段话，仔细找找，哪些句子描写了骆驼咀嚼的样子？用笔画下来，如果能够在旁边简单写写自己的感受那就更好了。
找出来了吗？谁给大家读读，谈谈你的感受。你是怎么找到这些句子的？
（生，前面已经说了）联系上下文，这种方法真不错。再有没有别的要说？大家看一看大屏幕（：
）有时候一个标点符号也会给我们很多启示。
孩子们我们每天吃饭都要用牙齿来咀嚼，骆驼咀嚼时又有什么特点呢？谁来说说（“它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”）骆驼这样咀嚼让你感觉——？
有趣，太好玩了，师随机板书：有趣）你能读出这种感觉吗？谁来试试？
挺有趣！谁再来？太好玩了，骆驼竟是这样吃草！
站在一旁的小英子看的太入迷了，把自己当成了——（骆驼）读（“我看呆了，牙齿也跟着动起来”）你看到了一个什么样的小英子？（天真、可爱）
多么有趣的咀嚼！大家想不想读？这样吧，我们伸出食指，这就是一枝神奇的笔，我们来边说边画出骆驼咀嚼的样子好吗？
刚开始画的时候，我们可以看着课本上的文字，慢慢地画熟练了，就要把文字熟记在心了，开始，有意思吗？谁来试一试？真了不起，一字不错！
谁再来（这么短的时间就背的如此熟练，了不起！）我们来个接背，好吗？（师引说：
那样——，那样——，那样——。它们——，上牙和下牙——，大鼻孔里——，白沫子——。我——，自己的牙齿——。
孩子们，刚才我们通过朗读、想象画图和背诵，反复体会了骆驼咀嚼的有趣，那你有没有想一想，作者为什么能把骆驼咀嚼的样子描写的这么有趣？（仔细观察）看来呀，只有留心观察生活，用心感受生活，才能真实的表达自己的所见、所闻、所感。
想剪毛：孩子们，咱们共同感兴趣的想剪毛这一部分正是因为有了小英子的认真观察，也写得很有趣，想不想去看一看？那好，请同学们闭上双眼，听老师朗读，边听边想象，看看你的眼前出现了什么样的画面？
（师范读）好了，睁开眼睛，你看到了什么？
生：我看见骆驼的毛一大块一大块的，都好掉下来了。师：你感觉怎么样？（有趣、难看）
生：我看见拉骆驼的人把大羊皮也都脱下来了。师：天热了。
生：我看见小英子拿着剪刀想剪骆驼的长毛。
师：刚才前面有位同学看见了骆驼的毛一大块一大块的，都好掉下来了。谁也想到了这样的画面，来我们来看看**（出示图），能用自己的话完整、通顺地描述一下眼前的骆驼。
（生）我们再来仔细看看作者是怎样描述的？自己读一下，比较一下，你和作者谁描述的好？好在哪？
1、（我觉得他把脱驼绒袍子这句话写的特别好，写的特别的有趣）你能读出它的有趣吗？挺有趣！那大家看，如果我把这句话变一种说法，读起来有没有趣？
自己读一读。出示：“骆驼要脱掉他的旧驼绒袍子啦！
”女生读“骆驼要褪掉它的旧毛皮啦！”谁来说一说？（生）在小英子的眼里这骆驼就是人，甚至是她的好伙伴。
还有哪个地方写的好？
2、（我觉得他把“一大块一大块”“垂”这几个地方写的特别好），是啊，简简单单的几个词就让句子变的生动、有趣多了，这就是作者用词的准确、巧妙。我们来试试抓住重点词语来体会朗读，好不好，谁来试试？（奇怪、着急）
3、“我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为那太不整齐了。”这一句写出了英子的着急与关心。
多有爱心的小英子！看到骆驼那一大块一大块散落的皮毛，她既觉得有趣，但更多的是想替它修剪整齐！来，让我们把这几句话连起来读，读出有趣，读出关心。（“骆驼也脱掉因为太不整齐了”）
4、同学们，骆驼有趣，这拉骆驼的人也很有趣，读读红色部分，你看到几个“也”字？（2个）“拉骆驼的人——，他们身上那件反穿大羊皮，——也”表示第几次脱袍子？那前面谁先脱了？
骆驼脱袍子，人也跟着脱袍子，从这里，你体会到了什么？（生：在小英子的眼里，人跟骆驼一样。
）这就是孩子，在他们眼里动物和人一样，有时甚至比人更有吸引力。
问驼去向。师：孩子们，冬天过去，春天过去，夏天来了，我喜欢的骆驼还在吗？老师想和一位同学进行一下对话。
师：从我们的对话中你听出了什么？（预设1：
对什么都好奇）师：“总是问，总是问，你这孩子”（预设2：她问了很多遍）小英子总是问什么？
（骆驼哪去了）骆驼哪去了？骆驼哪去了？一遍又一遍，问的都是骆驼哪去了？
从这里，你又体会到了什么？（对骆驼的思念）
师：谁能读出小英子的思念之情。（生）三、情感升华。
师：其实，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影，她所留恋的岂止是骆驼队，大家看（课件）它思念北京的点点滴滴，读（“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们。
写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。”
师：孩子们，让我们来猜一猜，当作者提起笔来，写童年的这段回忆时，心里会是一番怎样的感受呢？（温暖、有趣、伤感、思念）好，就带着你心中的感受读读最后一自然段，崇文作者对童年的思念吧！
师：孩子们，想了解一下林海音的《城南旧事》吗？来，看一下大屏幕自己读读看（生）你知道了什么？
还有什么疑惑吗？孩子们，就让我们带着对作者童年的好奇和疑惑，课后一起走进《城南旧事》吧！。
板书设计：冬阳·童年·骆驼队。
有趣学咀嚼仔细观察。
议驼铃留心生活。
想剪驼毛。问去向思念。
语文五年级下册冬阳
子午镇中心小学参与式学案设计。年级五年级科目语文册数下册章节第二单元初稿设计课题6 冬阳 童年 骆驼队郭德友。1 认识3个生字，会写9个新字。学习2 正确 流利 有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读目标懂作者对童年生活的怀念。3 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习重点 重点从作者忆童年生活的...
人教版五年级语文下册教案 6冬阳 童年 骆驼队
冬阳 童年 骆驼队 教学方案。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。认识3个生字，会写11个字，正确读写 毡帽 优质 装卸 咀嚼 铃铛 沙漠 寂寞 棉袄 等词语。2.通过反复朗读 分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第...
新人教版小学五年级语文下册《冬阳童年骆驼队》教案
冬阳 童年 骆驼队。一 课标分析 新课标提出语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，体现思想感情，说出自己的真实感受。本文正是一篇文美情深的名家之作，培养朗读的不二之选，我让学生抓住主要内容，感悟作者的天真，升华对童年怀念的感受。二 教材分析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体 城南旧事 写的序言...