2019-2024年小学五年级英语《a field trip》教案。
教学重点：能够听、说、认读句型“are you …？yes，they are /no，they are not.”并能在情景中运用。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。就主题图提供的场景进行交际会话。教学难点：
能够听、说、认读句型“are you …？yes，they are /no，they are not.”并能在情景中运用。
在上一节的的单词短语的基础上，进行会话练习。课前准备：
教学过程中所需的录音（let’s try, let’s talk）、课件、动画素材。let’s start部分的挂图。
四至五组人物**如：mike and wu yifan，sarah and amy，及学过的单词短语的卡片。教学过程：
warm up（热身）活动一：唱一唱教学参考时间：1-2分钟。
教师**第六单元：let’s sing歌曲，学生唱歌。
教师引导学生一边唱歌曲，一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二：说一说：教学参考时间：
2-3分钟教师**p68 let’s chant部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词**或动词短语的**，学生朗读。引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。review（复习）活动三：
口语练习：教学参考时间：3-4分钟。
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字sarha写做什么doing an experiment写地点on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为a、b两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。
活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。
另外随机产生的句子，可能很滑稽，让学生觉得很有趣。3、presentation（新课呈现）活动四：let’s start：
教学参考时间：4-5分钟。
教师展示let’s start部分的挂图。
教师介绍：look! zhang peng and his classmates are h**ing a field trip.
they aredivided into two groups. one is the group of birds and animals. the other is thegroup of plants.
let’s see what they are doing.
教师问：what is zhang peng doing？引导学生回答：
he is watching a fish.教师说：so, he belongs to group a.
教师指导学生将zhang peng的名字写进a组的名单里。学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。参***：
chen jie is watching a bird. she belongs to group is collecting le**es. he belongs to group b.
amy is picking up le**es. she belongs to group b.
wu yifan is taking pictures of the flowers. he belongs to group is catching butterflies. he belongs to group a.
sarah is drawing pictures of the trees. she belongs to group b.
活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。
小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。活动五：试一试：
教学参考时间：2-3分钟。
教师用课件出示let’s try三幅**。引导学生就**内容提问：who are they？what are they doing？请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：are they …？引导学生用yes，they are. /no, they aren’t.进行回答。
教师通过提问，引出classmates一词。eg：are they watching their classmates？
教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。
教师**let’s try录音，学生听录音，选择。
教师再次**录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。
活动目的：教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据三幅画面推测将要听到的内容与什么有关。
这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。
活动六：说一说：教学参考时间：8-10分钟。
课前，教师在黑板上贴好四至五组人物**如：mike and wu yifan，sarah andamy，教师提问：who are they？
，让学生回答：they are…。
教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：guess，what are they doing？引导学生用are they…？
猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：are they catchingbutterflies？
教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：yes，they are.否则，就回答：
no, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：
are they…？其他学生判断：yes，they are.
/ no, they aren’t.
教师在黑板上画一棵树，问：what is it？引导学生回答：
it is a tree.然后，教师再画一些树并介绍说：what is it now?
it is a woods.教师板书woods，学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人，问：where are they?引导学生回答：they are in thewoods.
学生学说句子：where are they? they are in the woods.
教师根据对话提出几个问题：what is john doing？where are the students？
are they catching butterflies？are they picking up le**es？what are his classmates doing？
教师**录音，学生带着问题听。学生试着回答问题。教师订正答案。
学生打开书，教师再次**录音，学生跟读对话。学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。学生到前面表演，同学之间相互评价。
活动目的：这一环节，主要解决本课书的重点句型：are they…？
以及回答：yes，they are./ no, they aren’t.
教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。
但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：are they…？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。
4、let’s play(趣味操练)活动七：演一演：教学参考时间：
2-3分钟。
学生打开书，试着自己朗读let’s talk部分对话。教师**录音，学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：what are they doing？
站在前面的学生用are they…？句型来猜卡片上的短语。活动目的：
通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。活动八：
主题图表演：教学参考时间：4-5分钟。
教师出示p69画面。请学生分好组，分别扮演zoom，miss white，sarah，chenjie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）活动目的：通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。
5、consolidation and extension活动九：小知识：教学参考时间：
2-3分钟。
教师说：let’s go on a field trip. ok? what do we need?
引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）教师带领学生看书p78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。教师结合户外野营用品介绍相关知识。活动目的：开阔学生眼界，丰富学生视野。
活动十：练习。
教学参考时间：2-3分钟完成活动手册p50练习学生打开书，自己读图。
如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。教师**录音，学生进行选择判断练习。教师请学生订正答案。
教师再次**录音，学生尝试重复。
教师指导学生完成第4题：学生根据画面进行描述。如有时间还可以让学生自己添加画面，进行描述。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。五、板书unit6 a field tripare they …？
yes，they aren’t.
附送：2019-2024年小学五年级英语《fun time》教案。
教学目标：综合复习第一至第三单元中所学日常交际用语，使学生在特定的情景中理解并灵活运用。教学重点：复习以下交际用语：
where do you come from? i come from britain．where do you live?课前准备：
1．准备教学挂图、录音机和录音带。2．准备制作卡片的有关材料和用具。3．准备展示项目所用的大白纸。教学步骤：1．let's check
1）教师**录音，让学生先听一遍。在放第二遍的时候要求学生完成check练习。
2）学生听录音，将正确的数字填写在**下面的方格内。
3）当学生完成练习后，教师再放一遍录音，学生检查自己的答案。4）教师公布答案，学生进行自我评价。评价标准：
答对7～8个为very good;答对6～4个为good;
答对3个或3个以下为try harder．录音文本1let's checklisten and number
girl: look at the girl on the roller coaster! who's she?
boy: er, well, she has big eyes, a small mouth and black hair．oh! it's lily．theboy on the roller coaster is qiqi．
girl: look at the man on the teacup! who's he?
boy: let me see．he has a long face, big eyes and yellow hair and ..oh, he's myfather．my mother is there, too．she has short and yellow hair．girl:
who's the girl on the teacup?boy: she's rose．the boy is li min．girl:
who's that on the merry-go-round?
boy: well, he's about nine．he has green t-shirt．he looks active．
girl: i know he's yangyang．who's that boy? he has orange t-shirt．he's quiet．boy:
oh! he's wang tao．girl: thank you!
2．let's sing
1）**录音，带领学生学唱歌曲。2）教师教唱歌曲，让学生分组练习。
3）教师根据学生的发音和对歌曲的理解对学生进行评价。（此歌曲为一首欢快的歌曲，学生应唱出欢快的感觉）3．let's make and talk
1）学生两人一组，共同完成此学习任务。
2）学生每人为自己制作一张小卡片，在卡片上写出自己的名字、国家、所住城市、爸爸妈妈的职业。
3）评价每组同学的书面语言表达能力。
4）填完信息后，学生两人一组用课本33页提示的语言相互问答。
4．教师布置本周项目制作任务。将学生分组，要求学生以小组为单位共同完成项目。教师将准备好的大白纸发给每组同学，要求他们在白纸上完成文字书写和**粘贴任务。
项目制作详细说明与要求请参照part 3教学步骤与建议1。5．教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
1）要求学生听录音，按照录音内容给左侧**先标上序号，然后再听录音，把人物、国旗和右侧代表活动的**一一对应连线。检测学生听录音获取信息的能力、辨别国旗的能力和认读相关单词的能力。
2）要求学生找一张自己的全家福**贴在题目要求的位置，然后书面回答题目要求的17个问题。检测学生综合运用本单元知识进行书面表达的能力。
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