五年级上册张伟。
一、 领略文化之美，导入新课：
ppt展示中国文化之剪纸作品。
师：这些作品是怎么得到的呢，和我们今天的数学课有什么关系呢，我们来一起研究一下。
每个学生发一张白纸，老师手里出示一张白纸，示范：
师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地剪下一块。
师：看明白了吗，每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。开始！
学生剪纸。谁愿意把你的作品和大家展示一下？
在黑板上展示学生的作品（三个学生的作品）
师：同学们仔细瞧了，如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小怎么样？一样还是不一样？有没有从中发现共同的地方呀？
引导学生发现图形的共同特征，折痕两边图形相同。
引题 ：这些图形叫做轴对称图形，今天我们就来研究它。
板书课题：轴对称图形。
二、学习新课：
1、认识轴对称图形，明确轴对称图形的特征。
师：关于刚才那位同学说的这些图形它们的左右两边都相同，你们同意吗？（同意）
师：那再深入的观察，左右两边仅仅是大小一样吗？试想，我们再把他重新对折的话会怎么样？
引发学生思考讨论。
师：想象一下，我们把这三个图形把他沿着他原来的方向对折，想一想，折痕的两侧是不是完全的重合啊？（是）
师：那你手中的作品有没有这样的特点？用你手上的作品来动手试一试。
（通过想象讨论到实际动手操作深入认识轴对称图形的特点。）
师介绍对称轴的概念，也可让学生先猜猜“轴对称”里的“轴”是什么意思后再揭示。
师：像这样的图形，沿哪条直线对折能让图形两边完全重合，我们就叫这条直线为对称轴，对称轴通常用"点划线"来表示。师板书演示对称轴的画法。
师：看清楚了吗？在自己的作品上也画上一条对称轴。
学生动手画。
师：像这样，沿着一条对称轴对折后，两边可以完全重合的图形。我们叫做？（轴对称图形）
2、用概念判断平面图形是否是轴对称图形。
师：瞧，大家可能没有想到吧。瞧，这么简单的折一折，剪一剪，咱们还真创造出了我们数学上的轴对称图形。
在我们认识的平面图形中，有没有我们的轴对称图形呢，请生发言，依次将图形贴于黑板上。
师：这些图形是不是轴对称图形呢，拿出你事先准备好的图形，用你的方法来判断一下。最后在小组内讨论。
生独立试，小组合作讨论。（观察有无将平行四边形列入的小组）
请小组发言，做适当引导。师在黑板上的图形上作出对称轴。并板书对称轴的条数。
重点讨论平行四边形（虽然可以找到两边相同的形状，但不满足重合的特征。）
小结，原来轴对称图形还可以有多条对称轴呀！
3、生活中的轴对称图形，感受数学之美。
师：轴对称现象在生活中处处可见，找找教室里的轴对称。
三、 动手操作。
师：刚才我们见过的那些漂亮的剪纸作品有没有用到今天的知识呢？有同学尝试自己做过剪纸作品吗？请你来给大家讲讲。如无，也可用动画演示。
师：想自己也做一幅吗，开动脑筋，动笔画一画剪一剪。用你的巧手来创造美吧！(拿出事先准备的色卡纸来制作)
四、 展示学生作品，课堂小结。
五、 课堂小结，布置作业。
北师大版数学五年级上册《轴对称图形》教学设计
一 领略文化之美，导入新课 ppt展示中国文化之剪纸作品。师 这些作品是怎么得到的呢，和我们今天的数学课有什么关系呢，我们来一起研究一下。每个学生发一张白纸，老师手里出示一张白纸，示范 师 先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地剪下一块。师 看明白了吗，每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。...
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课堂活动第1题建议放在例1教学后组织，为了和例1的学习拉开层次，建议让学生先通过观察和思考直接判断五角星上的对称轴，然后再通过对折的操作来证实自己的判断对不对。当然，教学中不要求一个学生一次找出这个图形的所有对称轴，但尽可能地要求学生意识到这个图形的对称轴不止一条，然后通过讨论完善学生的思考。课堂活...
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