⑩⑧⑧中国，j,学语文教学论坛创新设计晨本版主持/何桦。
嫦娥奔月鼢。
苏教版国标本五年级上册。
张晓华。张晓华。
小学高级教师，现在江苏省金。
湖县闵桥实验。
小学任教，曾参。
与《小学综合学。
习与评价》等书。
的编写。一。
导入课文，激发学生兴趣。
1.同学们，我想考考大家，宇航。
员费俊龙，聂海胜飞上太空，乘坐的。
是神舟几号飞船？这是中国第几次。
载人航天飞行？作为一个中闲人，祖。
同科技的发展，经济的腾飞，你的心。
情如何？2.其实，早在几千年前，我们中。
国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞上了月球，大家相信。
吗？3.请看屏幕(课件出示嫦娥奔。
月网)你看，正在奔向月亮呢！
点评："神六"上天，举世瞩目，人人关注，且与嫦娥奔月异曲同工，古今相关，这样的导入自然贴切，能。
激发起学习者**的兴趣。
4.谁能用一个词语说说的内。
容。(引课题)嫦娥奔月，其实是一。
则广为流传的民间故事，今天这节。
课，我们将在仔细阅渎中去感受，去。
品味，去想象，走进嫦娥的内心，记。
住嫦娥的故事，好吗？
点评：由一幅图画到一个词语，关注学习者的观察与表达，训练适。
时，过度巧妙。
5.伸手，跟老师一起写课题。
练习读题。二，学习重点段，感受意境美。
1.刚才，我们用一个词语概括。
了网意，你能用一段话具体说出网。
的内容吗？请大家打开书，书巾有这。
样的一段话，你能发现吗？
2.生读第六节。
3,这段话只读一遍肯定是不够。
的，清大家再读一读，哪些词一下子。
跳人了你的眼帘？
生自读，罔画。)
4.生交流：飘飘悠悠，洒满银。
辉，碧蓝碧蓝，一轮明月。这些词有。
什么共同的特点？请大家闭上眼睛。
体会一下。(师语言描述这段话的意。
境)睁开眼，你看到了吗感觉怎。
样？5.你能用朗读表现这段话的美。
吗？6.过渡：学贵有疑，读了这段。
话，同学们想到了什么问题？(为何。
吃flii药？仙药**来？为何飞上月。
亮？……带着问题读书是一个很好的读。
书方法。老师也有一个问题你们能。
帮我找到答案吗？
点评：让学生读文读题，既指导。
了读书方法，也为下面主导性的问。
题设计了很好的铺垫。
三，品读课文。感受人物内心。
1.注意听：奔向月亮的嫦娥，内。
心有怎样的感受？(高兴，难过，无。
奈，欣慰，留恋，气愤……)请大家捧。
起书，不放过一个词，一句话，去用。
心地感受吧。注意，将能带给你感受。
的句子，用波浪线嘶m来。开始读书。
吧。(生自读体悟)
点评：关于人物内心感受怎样，是一个统摄性的问题，加上一组与。
上文内容密切相关的词语，巧妙地。
把学生带入了自读体悟课文的探索。
情境，润物细无声地教给了学生联。
系上下文感悟文句的阅读方法。
2.你体会到的嫦娥的内心是怎。
样的心情？谁来说一说？
3.交流：根据学生理解，相机重点点拨：
1)"高兴":你是从文中什么地。
方体会到的？嫦娥平时对乡亲们如。
何？请你读读文中的语句。(生读第。
四节开头，板书理解词语：接济)我。
没有粮食了，嫦娥——(生接);我没。
有过冬衣服了，嫦娥——(生接);我。
的被子很薄，嫦娥——(生接);你体。
会到的是高兴，清上黑板写下来。
点评：联系语言环境，用"带入"
法，讲解"接济"这个词，化难为易，变抽象为形象。
2)"气愤":(提到逢蒙)请大家。
再读一渎课文第五节，注意描写逢。
蒙的语句。(课件示，生自读)你觉。
得逢蒙是一个怎样的人？你是从哪。
些淆句读f}{来的？(生讨论，朗读体。
语文戟母通讯。,j,学刊2024年第9期29帽，j,学语文教学论坛"臼iii本版主持/何。
会)面对这样的逢蒙，嫦娥如何做。
的？(板书：周旋)谁与老师合作表演。
周旋"的意思。
生上黑板写自己的感受。
点评："周旋"一词涉及多个角。
色，蕴含一定情感因素，而且与机智。
有关，用"表演法"身体力行，便能讲。
解得透彻全面。
3)"留恋":后羿与嫦娥的感情。
怎样？你是从什么语句感觉到的？
4.你理解到的嫦娥的内心又是。
怎样的？在小组内分享你的学习成。
果。5.现在，我们知道嫦娥的内心。
有那样复杂的心情，真是百感交集，带着对嫦娥内心的理解再读描写嫦。
娥奔月的这段话，你会有不一样的。
感觉。(课件出示课文第六节，生练。
读。)6.有感觉吗？让我们带着x,lt~
娥内心的体验，再齐读这段话。
点评：由开始孤立静止地就文。
读文，过渡到联系人物内心说出感。
受，使"有感情地朗读"训练提升到。
更新的高度。
四，想象写话。走进人物内心。
1.(课件出示：嫦娥奔月动画，小提琴**《思乡曲》响起。)同学。
们，在2024年美国阿波罗号飞船登。
上月球时，用了75小时50分钟，假。
如嫦娥飞的比飞船还要快一百倍，也需要近50分钟，在这漫长的50分钟里，嫦娥的内心会默默地想些。
什么呢？会回忆与后羿在一起的生。
活，与乡亲的互相关爱，还。
是有什么话想要对谁说？请。
大家发挥想象，用手中的笔。
选择一个方面写一写。(生。
动笔)点评：有声有色的**。
辅助教学，加上具体可感的。
语言描述，以及饱含深情的。
内容提示，创设良好的情境。
氛围，也为学生想象写话定。
下了浓浓的情感基调。
2.学生交流，师相jol,~
价：善良的嫦娥；有情有义。
桦。的嫦娥；细心的嫦娥……
3.同学们用文字走进了嫦娥的。
内心，你们真是嫦娥的知音啊！
五，三读重点段。升华学生情感。
1.后羿回来了，他的妻子嫦娥。
在家吗？后羿焦急万分，他冲出门。
外，只见——(引读第七节).
2.(课件出示："嫦娥！嫦娥！"后。
羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮。
追去。可是他向前追三步，月亮就向。
后退三步，怎么也追不上。)同学们，这是课文中后羿唯一x,/嫦娥说的。
话，其实，后羿的心中想说："嫦娥，不要……嫦娥你怎么……嫦娥请。
zi-语千言，浓缩在这连声呼唤。
声中，全体男同学读。全班同学读。
点评："嫦娥！嫦娥！",就简单的。
四个字，经教师的引述却能让学生。
明白：言不在多，联系上下文就能体。
会到它较深的含蕴；读书不但要读。
出字面的意思。还要读到字的背后，发挥想象，把薄书读"厚".
3.(课件出示嫦娥奔月图)(引。
答)同学们，嫦娥奔月就意味着她与。
丈夫将……意味着她美满的家庭将。
意味着乡亲们再也不能……
4.现在再读这段话(第六节)你。
的心情怎样？(生自读感受)
点评：再次联系语境，从另一层。
面深化对中心语段的感悟，进一步。
拓展了表情达意朗读课文的训练。
5.(生交流并根据自己的心情。
读。)让我们一起带着伤12,,难过，无。
3o语文戢学通讯？i1,学刊2024年第9期。
奈这些复杂的感受，再一起读一读。
这段话吧。六，复述故事。增加语言积累。
1.从此，每年的八月十五成了。
一。年一度人们企盼团圆的中秋佳。
节。这则动人的故事结束了，愿意将。
嫦娥记在心中吗？课件出示：
复述提示(一)
后羿射日，众人拜师；
王母送药，嫦娥藏起；
逢蒙威逼，嫦娥吞药；
月地相望，乡亲怀念。
复述提示(■)
后羿射日——嫦娥奔月——对。
月祝福。2.对照提示，回忆课文内容，有。
印象不深刻的地方，打开书再读一。
读。争取课内记住这个故事。
3-/j,组内进行故事接力，讲讲。
这个动人的传说。
点评：明确点拔复述目的，具体。
提示复述思路，注意活泼训练形式，一。
切能从培育学生的语文素养出。
发。七，激起悬念。扩大学习空间。
1.最后，4~x,1课文还有疑问吗？
或者还对课文中的哪个人物比较关。
心？(如逢蒙的下场；后羿后来怎样。
???2.看来，这则故事真正引起了。
同学们的兴趣，这些问题怎么办？在。
神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大。
家满意的答案。所以，这节课的作业。
是：1.向父母或朋友讲讲嫦娥。
的故事。听听他(她)们对嫦娥。
的评价。2.读读神话故事中的《嫦娥。
奔月》,并搜集更多的中外民间。
传说读一读，记一记。
点评：据文设疑，据疑拓。
展，引导实践，环环相扣，水到。
渠成，不是流于形式，而是立足。
文本，适应需要，放眼课外，服。
务课内。点评人：吴金高江苏省。
金湖县教育局教研室)0
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