小学五年级语文《嫦娥奔月》教学实录

发布 2022-05-14 22:47:28 阅读 8730

小学五年级语文《嫦娥奔月》教学实录。

当我看到《嫦娥奔月》这个课题时,立马产生了一个疑惑:这个故事学生太熟悉了,为什么还要编入五年级的语文教材?难道仅仅只是起一个教材的引领作用?

深入教材之后,我把自己的教学主要立足于让学生体会、感受故事的美,从而知道美的事物是不会随着时间的流逝而流逝的。

教学流程:[注:第二课时(两节课连上,中途有休息)]师:板书嫦娥奔月。

师:嫦娥奔月这个故事从远古一路走来,一走就是数千年。我一直在想,这个故事为什么能流传至今呢?

生:因为嫦娥奔月是在八月十五,每到八月十五这一天人们就会想起嫦娥,说起嫦娥奔月这个故事。所以能一直流传下来。

生:因为嫦娥心地善良,所以人们一直记着她。

师:同学们想得真好!我想,嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来,是因为这个故事中蕴涵着动人的美!

(板书:动人的美)。那么,这个故事中到底有着怎样的美呢?

请大家细细地阅读课文,边读边用心体会故事中流淌着的美,可以动手划划,简单地写写。

生:自读课文,体会批注。

教师巡视,发现学生大多划的是相关嫦娥的句子。教师提示:同学们理解的非常好。

嫦娥的善良是一种美,那么,课文中就只有嫦娥是美的吗?一提示,学生找到了后羿的美!为了让学生都有说的机会,在学生基本完成自读批注后组织学生小组交流,然后组织全班交流。

)师:嫦娥奔月这个故事的起因是后羿射日(板书:后羿射日),说到后羿,你就会想到哪些词?

生:力大无比。

生:神勇无比(板书:神勇无比)

师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的神勇无比。

生:读第二自然段。

师:读了这一自然段,你知道了什么?

生:我知道天上原来有十个太阳,后来被后羿射掉了九个。

生:我读了这一小节的第一句话以后,我知道了后羿为老百姓解除了这个苦难。

师:(板书:苦难)什么叫苦难。

生:就是灾难。

生:那么苦呢?

生:苦是痛苦。

师:苦难就是。

生:痛苦、灾难。

师:这个苦难是指什么苦难呢?

生:天上有十个太阳,直晒得大地冒烟。

师:充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说。

生:因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了。人们没有吃的,都快要饿死了。

生:地上没有一点儿水,人们都要渴死了。

师:老百姓实在。

生:无法生活下去了。

师:那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢?

生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,嗖嗖嗖一口气射下了九个太阳。

师:后羿真是神勇无比呀!你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?

学生找到了登上、运足、拉满、射下这些词。)

师:我们来比一比,看谁读出的后羿最神勇。

这里找关键词,有些同学找的不是很准,有的找的是短语。我就通过我的示范朗读,让学生听一听老师读的时候突出了哪些关键词。学生一下子就找到了以上一系列表示动作的词。

然后通过比赛朗读,让学生读出后羿的神勇。朗读比赛完之后,徐云佳和王凯举起了手。我示意他们发表意见。

徐云佳问:老师,那后羿登上昆仑山顶,离太阳很近了,难道他就不怕太阳的暴晒吗?同学们啊地叫出了声。

我示意停止。王凯又问:后羿是如何登上昆仑山顶的?

此时,孩子们异口同声地说:因为他神勇无比呀!)

师:是呀,后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。(板书:

壮美)壮美不仅仅在男儿身上有,柔弱女子身上也有。就比如嫦娥。请你把找到的嫦娥的美好好比较一下,哪些地方体现了她的壮美。

学生一下子找到了课文第五自然段,嫦娥勇斗逄蒙这一节。师板书勇斗逄蒙。)

师:要体会嫦娥的机智、勇敢,我们先来看逄蒙是个怎样的人?

生:逄蒙是个*诈贪婪的小人。

师:一点没错,我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙*诈贪婪的关键词。

生:我从假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼这些词语中体会到了逄蒙的*诈贪婪。

生:我还从翻箱倒柜、四处搜寻这两个词中体会到了逄蒙的*诈贪婪。

师:面对逄蒙的*诈贪婪,嫦娥是怎样做的,课文中有一个词告诉我们了?

生:嫦娥与逄蒙机智地周旋。

师:哪个词?

生:周旋。师:什么叫周旋?而且是机智地周旋?你能再现当时的情景吗?

师:想要表演的好,首先要读好这一段。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象!

生:上台表演。

师:嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?(出示挂图)请同学们看看图,再读读课文第六自然段。

生:自由阅读。

师:你有怎样的感受?

生:(无人想发表意见)

师:轻声读课文第六自然段。读后问:

你有怎样的感受?还是无人举手。但我能感受到学生内心有一种说不出的滋味。

于是我问:现在你心里是高兴还是难过?学生说:

是难过。

师:为什么呢?

生:因为嫦娥是多么不愿意离开后羿啊!

生:嫦娥也不愿意离开乡亲们。

师:当后羿外出回来,不见了妻子嫦娥,后羿是一种怎样的心情?

生:焦急。师:谁能把后羿焦急的心情读出来。指名读课文第七自然段。

生:读得声情并茂!

师:嫦娥并不想离开人间,离开自己的丈夫后羿,离开乡亲们。可是为了不让逄蒙得到仙药,她毅然地吃下了仙药,飞向那寒讽刺骨、没有人烟的地方月宫。

此时,嫦娥会怎么想?怎么说呢?请你发挥想象写下来。

生:练笔,而后交流!

师:嫦娥的不舍,后羿的追逐,让我们同样感受到了一种美,这是一种怎样的美呢?

生:悲凉的美。

生:悲伤的美。

师:是的,这是一种让我们想流泪的美,这是一种凄凉的美。(板书:凄美。)但是,每当月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立在。

桂花树下,深情地凝望着丈夫。这时候,凄美中又夹杂着丝丝的甜美。(板书:甜美)

师:出示句子,学生有感情地朗读。

只见皓月当空,圆圆的月亮上树婆娑,一只玉兔在树下跳来跳去。啊!妻子正站在桂树旁深情地凝望着自己呢。

师:妻子的不舍,丈夫的追逐;妻子的凝望,丈夫的呼喊。让我们为之感动。再读读课文,看看还有哪些地方让你感受到了什么美?

生:默读课文。

生:可是,后羿不愿意离开嫦娥,就将仙药藏在百宝匣里。我感受到后裔对嫦娥的不舍也是一种美,是一种甜美。

生:乡亲们很想念好心的嫦娥,在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品,遥遥地为她祝福。我感受到这也是一种甜美。

师:是的!美的事物,当然包括故事,他不会随着时间的流逝而流逝。那就让我们记住神勇无比的后羿,记住美丽善良、机智勇敢的嫦娥,同时也记住*诈贪婪的逄蒙。

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