安徽省淮南市潘集区杨祠小学：王景强
基本情况：1）学习目标：通过小组合作学练，体验耐久跑的动作方法，完成跑的任务，能掌握跑的基本方法，发展耐力素质，提高心肺功能，增强合作意识。
2）学习内容：耐久跑。
3）班级人数：五年级40人。
4）主要活动形式：自然分成四大组。
5）场地器材：用26个大写字母摆成电脑键盘形状，每字母间隔2m，小黑板四块，红、黄、蓝、绿彩色粉笔各一支。
教学实况：师生问好，英语对话！
师：同学们，经过两年多的英语学习，我们一定掌握了很多单词了，今天，老师就和大家一起做一个游戏，用跑步的方式在操场上设置的大键盘上敲击出我们所喜欢的英语单词，想不想？
生：想！想！……同学们可兴奋了，争先恐后的回答）
师：那么，我们就和老师一起，用自由跑的方式去认识一下大键盘吧！（学生一齐跑向大键盘，在键盘中自由跑出各种方式和图形：s型，正面跑，侧面跑，甚至还有后退跑的。）
师带领学生边跑，边提示各个字母在键盘上的摆放顺序，两分钟后，哨音提示，大家陆续跑回队伍中间。
师：同学们，老师请大家利用自然的四个小组各选出小组长一名。（学生们互相推选，很快选出小组长。）
师：接下来，请各小组长在键盘上找回不同颜色的彩色粉笔，用所找的粉笔的颜色作为本小组的队名。（小组长跑步依此找回。）
师：各位小组长，你们找回的粉笔是什么颜色呢？
生：红色……蓝色……黄色……绿色……（争先恐后的回答）
师：那么你们小组就分别为：红队、蓝队、黄队、绿队。同学们，你们能将这四种颜色用英语单词读出来吗？
生：能！red,blue,yellow,green!
师：那你们能将它拼读出来吗？
生：r-e-d,b-l-u-e,y-e-l-l-o-w,g-r-e-e-n.
师：那么，我们的小组长将本组的合作伙伴带到属于自己小组的小黑板前，在黑板上写下本组的颜色的英文单词，并带领本组的队员用跑步的方式在键盘上敲击出拼写字母，逐个的填写在小黑板上，好不好！
生：好（齐回答，并跃跃欲试）
由小组尚带领，依此在键盘上找到了本小组颜色单词的拼写字母填写在小黑板上）
师：刚才我们同学在小组长的带领下找出了代表本小组颜色的单词，你们能在小组长的带领下找出代表其他小组颜色的单词吗？我们小组可以自由讨论决定找单词的顺序，也可以自由决定跑步的队形。
注意：在找字母的过程中，遇到别的小组时要注意避让，以免碰撞。
小组长带领大家讨论找单词的顺序，逐个找回，教师则观察个小组的情况，及时指导，生完成任务。）
师：同学们都完成的很好，老师看到大家在键盘上找单词的过程中运用所掌握的电脑知识，熟练地找到字母，大家累不累啊？
生：累！不累……
师：为什么有的同学在找不同颜色拼写字母的过程中，跑了这么长的路还感觉不到累呢？
生互相议论。）
师：那么我们找出一位感觉不累的同学谈谈体会，为什么不累？
找到一位举手的同学）
生：我在跑步时采用了深呼吸的方式感觉不累。
师：还有哪位不觉得累的同学采用了不同的方式呢？
生：我采用了积极摆臂的方式。
我采用了步幅变小，步频变快的方式。
师：刚才同学们都能巧妙的运用了耐久跑的技术进行了跑步的游戏，老师简评一下；在耐久跑的过程中，要注意步幅稍小，深呼吸，最好是两步一吸气，三步一呼气，积极摆臂的方式，就不容易感觉到很快就累了。
师：老师还想请不累的同学一起完成一个单词（white）的敲击跑步活动，有那些同学有兴趣呢？
学生争先恐后的举手想表现自己。随后老师和同学一起完成。
师：接下来，老师要和大家做一个游戏——“字母接力”。我这里有一段话，（出示小字条：
ilovemyschool!）我们小组合作讨论，安排一位同学找一个字母接力比赛，比一比，哪组先完成比赛的任务，最先获得成功。
小组长安排本组队员找字母的顺序，并安排能力强的同学跑两次。我则有选择的加入到其中的一组，与大家商讨。）
游戏开始，大家争先恐后地按照顺序完成找字母的任务。
游戏结束。师：同学们，今天大家都表现的很好，能运用所掌握的电脑和英语知识进行了耐久跑的活动，并在跑步的过程当中感悟出了跑步时的技术要领，希望同学们在今后的学习中，多多掌握电脑和英语知识，为提高自己的各项素质不懈努力！
教学反思：体育新课程为体育教师创造性地开展体育教学活动提供了一个广阔的发展空间，它关注的重点是满足学生的需要和重视学生的情感体会，促进学生的健康成长和全面发展。因此，教师要树立“以学生发展为中心”的教育观念，采取有效的教学手段和方法在体育教学中调动学生体育学习的主动性和积极性，吸引学生投入到体育活动中去。
耐久跑是小学体育与健康的重要教学内容。他能提高学生的耐力素质和心肺功能，本节课教学环节的设计，教材的准备，充分考虑了学生的心理特征。本堂课上，教师改变了传统的体育课堂教学模式，结合自己的特点和学生的实际情况，通过在操场上设置的电脑键盘上寻找字母的组织形式，为学生创设了一个新颖的、和谐的、宽松的、开放的学习氛围。
既锻炼了学生的耐久跑能力，又使学生在跑的过程中体会并总结出耐久跑的动作要领和呼吸的方式。在整个教学活动中，学生没有感觉到耐久跑的枯燥和单调，教师在整堂课中及时恰当的评价，从而使他们感受到合作的重要性，并体验到成功的喜悦。
小学五年级体育《耐久跑》教学设计
小学五年级体育 耐久跑 教学设计。一 指导思想 本课遵循 义务教育体育与健康课程标准 的理念，贯彻 以人为本，健康第一 的指导思想。在教学中多采用贴近学生学习 生活的一些情景性游戏活动，以最大限度地调动学生的学习积极性，激发学习潜能，践行 耐久跑 小学五年级体育 耐久跑 教学设计。一 指导思想 本课...
五年级耐久跑教学设计
一 课标要求。根据 体育与健康课程标准 水平三的目标精神和要求，针对耐久跑教材的特性和课的要求，结合小学高年级学生身心特点，坚持 健康第一 的宗旨，以学生发展为中心。以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教育于活动中，充分发挥学生的主体作用，让学生变 厌学 为 乐学 由被动变主动，着...
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