五年级英语上册修改后的教案。
recycle 1
第一课时。一、教学目标。
1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、重难点。
重点为前三个单元中四会句子的综合运用。
难点为两个时间副词的读音。
三、课前准备。
1、本课时的教学挂图。
2、录音机和相关录音带。
四、教学步骤。
1、ｗarm up
1）教师**第二单元b let’s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。
2）日常口语练习。
2、预习。**四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，随后引出willow school 这所学校。
3、新课呈现。
main scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：this is willow school . let’s walk willow school and talk about it.
引导学生用前三单元所学语言自主描述所见**。
read and write
1） 教师直接用中文解释school news***** , can i interview you for the school news***** ? 带读句子。
2） 用what do you do on …?和what’s your f**ourite food ? 提问学生，进行师生对话。
3） 听该部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，并指导学生完成填空部分。
let’s chant
学唱本课时的歌谣。
解释其中几个新单词的意义。
要求学生分小组练习歌谣。
教学反思：第二课时。
一、教学目标。
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：my f**ourite day is monday . my f**ourtie teacher is …并能在情景中进行运用。
2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、学会用would you like some…? 句型提问并做出回答。
二、教学步骤。
1、热身。1） 教师**本单元let’s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。
2） 日常对话练习。
2、新课呈现。
read and write
1） 由本单元歌谣引出本课时的新语言，教师总结歌谣内容，反问学生：what’s your f**ourite day ?帮助学生回答：
my f**ourite day is…再进一步引导学生说出句子：my f**ourtie food/teacher is …
2） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：what’s your f**ourite food ?该生回答：guess!其他学生进行猜词竞赛。
3） 听read and write 部分的录音，让学生跟读句子。
4） 学生进行小组练习。完成答题部分。
listen and circle
**本部分听力内容，指导学生完成练习。
pair work
用问句what would you like ? 引出句子would you like some…? 并回答，学生进行结对练习。
教学反思：第三课时。
一、教学目标。
1、能够使用所学四会句子完成task time 中的采访任务。
2、能够理解let’s play 中的问题并做出正确的回答。
3、能够听懂、会唱歌曲“my f**ourite day ”
二、课前准备。
1、起始页的教学挂图。
录音机和相关录音带。
三、教学步骤。
1、热身。1） 放第二单元let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。
2） 日常口语练习。
2、预习。教师放本单元let’s sing 部分的录音，学生欣赏歌曲。
3、新课呈现。
task time
1） 就歌曲的内容向学生提问：do you like weekends ? what’s your f**ourite day ?
引导学生回答：my f**ourite day is saturday / sunday . 并请学生说明理由。
2） 让学生参照书上的采访表进行交流。
let’s play
先指导学生读懂句子，并引导学生学会回答。在组织组与组之间或者男生与女生之间的比赛。
let’s sing
多听录音，学唱歌曲。
教学反思：unit 4 what can you do?
第一课时。一、 教学目标与要求：
1、 掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash.
2、 听懂、会说句型：i’m helpful. i can….并能在具体语境中运用。
3、 培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。
二、 教学建议：
step 1: warm up
1、 师生对话。 t: good morning. /good afternoon.
ss: good morning. /good afternoon.
t: what’s the weather like today?
ss: it’s sunny/cloudy….
2、 **unit 4 a let’s do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.
go to the living-room. watch tv.
go to the studyread a book.
go to the bedroom. h**e a snap.
step 2: presentation
1、 才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“i can….”句型。
t: i can dance. i can sing. what can you do?
s: i can run. /i can draw.
/i can act like a monkey./i can fly like a bird, and so on.
2、 利用cai引出一位能干的（helpful）小朋友——sarah. 教师首先向学生介绍sarah.如：
this is sarah. she is helpful. (电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜 why sarah is helpful?
what can sarah do? ss: she can ….
3、 点击课件，让sarah自我介绍。
sarah: hello, boys and girls. i’m sarah.
i’m helpful. i can sweep the floor. i can cook the meals.
… are you helpful?
4、 考考记忆力：听完sarah的自我介绍后提问：what can sarah do?
总结完学生的回答后，师生一起说：sarah, you’re helpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。
5、 利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。
6、 **录音，让学生跟读。
step 3: practice
活动一：动作猜谜。
目的：训练学生用英语思维。
过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。
活动二：听听做做。
目的：训练学生的听力和反应能力。
过程：①、教师说短语，全体学生做动作。
、个别学生发指令，其他学生做动作。
活动三：模仿秀。
目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。
过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。
、评比“最佳模仿秀”。
活动四：快速反应。
目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
过程：利用cai或**依次出现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。
如：看到kitchen 学生可说：cook the meals.
当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 h**e a snack; 看到 bedroom可以说h**e a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。
尽可能地培养学生的发散思维能力。
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