《凝结》 教学反思。
本节课的教学以“提出问题－猜想假设－实验验证－得出结论－生活应用”的基本模式展现内容，让学生经历了科学**的全过程，使学生通过生活常见的向镜子哈气产生疑问，通过思考，提出假设，再通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。
学生在**过程中的思维状态比较活跃，实验设计及操作也比较成功的，最后也成功的验证了假设。但学生在尝试解释生活中的凝结现象时，仍然遇到了一些困难，究其原因，是学生对空气中含有水蒸气这一知识点掌握的不够，这说明开始复习时的效果，没有达到预期的目标，但也更一步印证了复习蒸发现象的必要性。
本课的设计层次较分明，直入主题，学生容易接受，思维过程也比较顺畅，这也是我课设计时的想法与追求，但通过学习有关科学概念的构建的理论后，我发现这样的设计，没有能够激发学生日常概念与科学概念的冲突，而是把科学概念通过一定的设计展示给学生，而忽略了学生的日常概念，这也可能是学生应用时遇到困难的根本原因所在。
青岛版小学科学五年级上册《凝结》教学设计
19 凝结。教材目标。知识与技能 认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水，了解生活中常见凝结现象。过程与方法 能设计对比实验 小水珠的成因，巩固对比实验的方法。情感态度与价值观 1 渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。2 愿意合作与交流。教学重难点。重点 水蒸气遇冷会凝结成水。难点 设计...
青岛版小学科学五年级上册《凝结》教学设计
凝结 教学目标 1.能设计对比实验 小水珠的成因。2.在 过程中愿意合作与交流。3.认识凝结现象 知道水蒸气变成水珠的原因。教学重点 水蒸气遇冷会凝结成水。教学难点 设计对比实验。教学准备 学生分组实验材料 玻璃片 3片 热水 保温杯 玻璃杯 3个 小镜子 酒精灯 夹子。教师演示实验材料 玻璃杯4个...
青岛版小学科学五年级上册《凝结》教学反思
小学科学 凝结 教学反思。凝结 是四年级 水循环 单元的第三课，是在学习了 蒸发 沸腾 之后，对水变化的又一重要认识。翻开教材，只有两页，去掉四幅插图，只有十句话，其中三句是问题 物体表面的小水珠是怎么来的呢？对着小镜子哈气，会有什么现象？小水珠是怎样形成的？三句是提示性的语言 瓷盘加热后盖在杯子上...