教室可操作实验器材清单。
第一单元神奇的机械。
**活动：认识杠杆省力的原理。
活动目标：知道杠杆的构成要件，通过实验发现杠杆省力的原理。
实验器材：平衡尺、钩码若干。
实验指导：要求学生通过**杠杆平衡的原理，进一步了解杠杆的构成要件和省力原理。
**过程：1、用螺丝钉把杠杆尺“0”处小孔固定在立柱顶端的小孔，把立杆插在盒内小孔处；
2、 先调节好杠杆尺在不挂钩码时处于水平状态，在平衡尺左侧2格处挂两个钩码，尝试在右侧1格处挂能够平衡的若干钩码。
3、 用多种摆法使杠杆尺保持平衡。
实验小结：离支点的距离越远，钩码被放大的力越大。
温馨提示：1、平衡尺的组装和调节至关重要，教师应直接将正确的方法进行讲解。
2、强调只能把钩码放在支点两边的一个位置，以免分散放置造成分析困难。
3、需进行多次实验，记录下平衡尺平衡时钩码的数量和离支点的距离，在统计中发现规律，揭示秘密。（用简单示意图表示出杠杆的不同状况）
4、活动尾声，进行发散思维。
1）所有的杠杆是否都省力？为什么费力还要用它？
2）阿基米德的设想可行吗？为什么？
生活链接：1）生活中用到哪些费力的杠杆？（羊角锤、瓶盖起、道钉撬、老虎钳、起子、手推车、剪铁皮和修枝剪刀……）
2）生活中用到哪些费力的杠杆？（筷子、镊子、钓鱼竿、脚踏板、扫帚、船桨、裁衣剪刀、理发剪刀……）
3）等臂杠杆： 天平、定滑轮……
小学科学实验**活动记录表。
年月日年级班第组。
**活动：测量斜面坡度与拉力的关系。
活动目标：能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，进行试验，揭示规律。
实验器材：弹簧秤、斜面板、钩码、小车。
实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。
**过程：1、 测出垂直提升小车所需的力；
2、 利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面；
3、 测出在不同坡度斜坡上拉动小车所需的力；
4、 学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。
实验小结：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
温馨提示：1、 提醒学生注意观察记录拉动小车时弹簧秤上的读数，不要读取小车静止时弹簧秤上的读数，以防数据失准；
2、 提醒学生不要改变木板搭靠在书上的位置，以免斜面角度产生不应有的再次变化；
3、尾声时，教师不妨启发学生思考为什么走盘山公路会省力，以实现在具体事务上整合运用本课所学的知识。
生活链接：1）试想“水往高处走”可能吗？怎么操作？
2）实际生活中的斜面举例：盘山公路、螺旋千斤顶、用木板搭斜坡将货物推上汽车车厢、南浦大桥、木螺丝钉、刀刃、滑梯、防洪坝、山路、马路排水、太阳能充电板的摆放、尖顶房屋的排水、金字塔、楼梯、刀片、u形滑板、挡风玻璃、残疾人通道、公路转弯处内低外高……
小学科学实验**活动记录表。
年月日年级班第组。
**活动：轮轴能省力。
活动目标：能够组装轮轴，并**运用轮轴可以省力。
实验器材：轮轴、固定支架、线、钩码、弹簧秤。
实验指导：此实验对概念的理解很重要，旨在为轮轴的组装做好铺垫，实验同时培养学生养成按科学**过程开展研究的习惯。
**过程：1、 测出垂直提升两个钩码所需要的力；
2、 组装轮轴：把一根线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕过，并**的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上，让线沿轮槽绕过，并**的另一头向下挂上测力计；
3、 为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；
4、学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。
实验小结：轮轴可以省力。轴不变时，轮越大越省力。
温馨提示：1、 读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
2、先救下两个钩码的重量，然后再进行实验，以便对比用力大小。
生活链接：1）引导**流：你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗？（建议让学生让学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码，是他们发现其中的规律）
（2）在我们的生产生活中广泛地运用到轮轴，如：水龙头、螺丝刀、方向盘、扳手、门把手、辘轳、绞盘、石磨、汽车的驾驶盘、手摇卷扬机……
小学科学实验**活动记录表。
年月日年级班第组。
**活动：组装定滑轮和动滑轮。
活动目标：会正确组装动滑轮和定滑轮，并通过实验知道两种滑轮的作用。
实验器材：固定支架、定滑轮、动滑轮、钩码、弹簧秤。
实验指导：这是一个揭秘实验，生活中的滑轮通常被我们穿上了“外套”，而此次实验，则将此暗箱揭露并直观呈现在孩子们眼前，无疑学生兴趣将会异常浓厚，教师的驾驭就显得非常重要。
**过程：1、 、测出提升一个钩码所需要的力；
2、组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计；动滑轮：
把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在动滑轮下方挂上一个钩码；
3、 测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力。为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三次实验，记下平均数；
4、 学生边实验边记录实验数据，汇总学生实验数据。
实验小结：使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。
温馨提示：1、 做实验时别忘了让盒底稳些，最好把重的钩码盒放在盒底上。
2、 安装滑轮时，指导绕线很关键，可以增强实验的有效性。
3、使用杠杆和平衡原理来分析两种滑轮。明确滑轮是一种变形的杠杆。定滑轮是等臂杠杆，动滑轮是动力臂长度是阻力臂两倍的杠杆。
生活链接：旗杆、吊车、楼上下吊重物、自行车电梯、旗杆、窗帘、起重机、晾衣架等。
小学科学实验**活动记录表。
年月日年级班第组。
**活动：研究链条传动的特点。
活动目标：通过实验，了解链条传动的结构和特点。
实验器材：底板、转轮、钉、链条。
实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。
**过程：1、 组装链条传动装置，（1）把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈）套在两个齿轮的外围；（2）把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷紧链条圈（或瓦楞圈）。
2、 观察链条传动的特点。（1）在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；（2）转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；（3）用文字或示意图记录结果。
3、 对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。整理器材，保持整洁。
实验小结：链条传动不能改变运动方向，但可以远距离传递力，大齿轮转动的速度比小齿轮慢。
温馨提示：1、 别忘了给每个圆轮上做个记号，这样更便于观察。
2、 可以让学生画出装置，便于学生仔细观察分析链条传动的结构和特点。
生活链接：自行车的发展史。
小学科学实验**活动记录表。
年月日年级班第组。
**活动：研究齿轮传动的特点。
活动目标：通过实验，了解齿轮传动特点的同时，知道链条传动与齿轮传动的异同点。
实验器材：底板、转轮、钉、齿轮。
实验指导：这是一个典型的控制变量的对比实验，实验之前要启发学生比较相同条件与不同条件，以发现实验结果的不同与变量有关，从而形成正确的解释。
科学实验指导手册五年级下册
教室可操作实验器材清单。第一单元神奇的机械。活动 认识杠杆省力的原理。活动目标 知道杠杆的构成要件，通过实验发现杠杆省力的原理。实验器材 平衡尺 钩码若干。实验指导 要求学生通过 杠杆平衡的原理，进一步了解杠杆的构成要件和省力原理。过程 1 用螺丝钉把杠杆尺 0 处小孔固定在立柱顶端的小孔，把立杆插...
科学实验指导手册五年级上册
第三单元电和磁 活动 简单电路的连接。活动目标 知道一个基本电路的组成元素。实验器材 电池 导线 开关 灯泡 小喇叭 小电动机等 小木块 回形针 图钉。实验指导 这个实验是学生学习电学知识的第一课，重点是让学生连接一个简单电路，并学会画出简单的电路图，让学生意识到电的用途很多，为其以后学习研究电学打...
科学实验指导手册六年级下册
第三单元进化。活动 制作印迹化石模型。活动目标 通过让学生亲自动手模拟化石的形成，从一个侧面了解化石是什么，它是怎么形成的。实验器材 黏土 可用橡皮泥代替 叶子 骨头 贝壳等。实验指导 这是一个制作化石模型的活动。过程 1 将黏土擀平。2 把叶子 骨头或贝壳放在黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出...