《位置与运动形成认识》教案。
一、教学目标。
一）知识与技能。
1、能够清楚的描述出物体具体的位置。
2、确认机械运动的判断必须要有一个参照物，知道运动和静止是相对的，是相对参照物而言。能根据物体的运动判断所选的参照物，以及根据物体所选的参照物判断物体的运动。
3、在给定器材的条件下，通过**，得出比较物体运动快慢的两种方法。（二）过程与方法。
1、通过回顾前几课的知识点来对位置与运动有清晰的认识。
2、从情景再现，生活体验中提炼科学知识，应用科学。
三）情感态度与价值观。
运动是绝对的，静止是相对的这种哲学概念的初步建立。
二、教学重点。
1、对位置的描述，参照物的不同去判断物体运动的状态以及物体运动快慢的判断。
三、教学难点。
1、参照物的判断和选择。
四、课时安排。
1课时。五、教学准备。
多**课件、粉笔、**。
六、教学过程。
新课导入：通过几节课的学习我们已经认识了位置与运动，这节课我们就来总结一下形成的认识。
新课讲解：一、物体的位置。
描述不同事物的位置。二、物体的运动与静止。
科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。
为什么对同一物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？（选择了不同的参照物）
老师补充：我们在判断一个人高低的时候有个标准，同样我们在研究物体到底是运动还是静止的时候，也要选择一个标准，是把地球看成不动的物体，把地球作为标准，这些物体相对与地面的位置变化的，我们认为这些物体是运动的；这些物体相对与地面的位置不变的，我们认为是静止的。如，人站在教室里，相对于地面来说位置没有发生改变，我们说人是静止的，如果走动了，则相对于地面来说发生改变，我们说是运动的。
这个被选为标准的物体叫做参照物。所以我们说物体的静止或运动是相对与参照物来说，但平时我们通常没有说明参照物指什么。我们把事先被选的标准物体叫参照物。
三、物体运动的速度。
引导：1、蜗牛在地面上沿直线爬行，汽车在笔直的高速公路上行驶，他们做机械运动的情况有什么不同？物体运动有快有慢，用什么方法可以比较物体运动的快慢？
2、百米赛跑，问：这两名同学谁跑的快？做出这一判断的依据是什么？（相同路程，用时短者快）
小组**]1、定性比较：发铁质车、木质车两种。启发用两种比较方法。2、定量比较：只用一辆小车，由学生自定路程或时间长短进行测量。[结论]相同路程比时间。
相同时间比路程。
四、小组活动。
1.两个小组的同学分别扮演“博士先生”，提出关于运动的问题。
2.把提出的问题写在小纸条上，每个小纸条上只能写一个问题，然后把纸条放入“问题箱”中。
3.其他小组的同学从“问题箱”中抽题，先小组讨论如何解答，再向全班解答问题。4.
“博士先生”们对同学们的回答给予评价，并把没解决的问题分工作进一步的研究。活动要求：大多数问题是同学们已经在前面的学习中学过的，少数的问题是“博士先生”们头脑中仍然存在的疑问。
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