各位老师好，今天我要交流的内容是苏教版小学五年级数学上册。
《新课程标准》中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识和基本技能；(2)提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好学习习惯。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来说教材：
一．说课标：
1.学段目标。
1）知识与技能方面：
体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
能借助计算器解决简单的应用问题。
2）数学思考目标：
初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
会独立思考，体会一些数学的基本思想。
3）解决问题能力：
尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
4）情感态度目标：
愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
2.教学目标：
1）数与代数方面：
联系具体情境，体会数概念的扩展，初步形成有关整数和小数、正数和负数的认知结构；经历探索小数四则计算方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；初步理解用字母表示数的意义和基本方法；
经历多边形面积公式的探索过程和相关土地面积单位的认识过程，能应用公式计算常见多边形的面积，能选择合适的单位表示土地面积的大小。
初步认识复式统计表和复式条形统计图，能根据解决问题的需要采用合适的方法收集数据，能联系需要解决的问题解释统计结果。
2）数学思考方面：
不断加深对数的意义大小以及相互关系的认识，进一步增强数感。
进一步加深对运算意义、运算法则和运算规律的理解，提高运算能力。
进一步丰富对现实空间和平面图形的认识，感受图形的运动与变化，体会不同图形之间的内在联系，培养初步的演绎推理能力，发展空间观念。
进一步体会数据的意义和价值，不断积累统计活动经验，发展数据分析观念。
3）问题解决方面：
进一步增强数学应用意识，锻炼实践能力。
体会同样的问题可以有不同的解决方法，进一步积累解决问题的方法，增强解决问题的策略意识。
主动与同学开展合作交流，学会在交流中不断完善自己的思考，进一步培养合作交流的习惯和能力。
初步学会整理解决问题的过程、归纳解决问题的方法、解释解决问题的结果，进一步感受反思性学习环节的意义和价值。
4）情感态度、价值观方面：
进一步感受教学内容的多样性与趣味性，增强对数学的好奇心，提高主动参与数学活动的自觉性。
感受自己在数学知识、方法上的收获与进步，获得一些成功的体验，进一步增强克服困难的意志，树立学好数学的信心。
进一步形成认真、严谨的学习态度。
感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。
感受数学的文化价值，体会数学是人类文明的重要成果之一。
二．说教材。
1．编写特点：
1）精心选择学习素材 。
注意选择学生熟悉的、含有特定教学内容的素材(如：教学认识负数时用生活中的温度引入），帮助学生理解相关的数学知识和方法。
2）精心设计数学活动的线索。
根据不同数学内容的自身特点，以及五年级学生已有的知识、经验和认知水平，着眼于引导学生灵活选择学习方式，精心设计活动线索(如：教学多边形的面积时，利用学生已有的知识经验推倒平行四边形的面积）。
教材的安排，给学生的独立思考、自主探索留出了足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能使学生在掌握知识的同时，充分感受数学方法的独特魅力。
3）注重不同数学内容的有机融合与综合应用。
如教学小数点移动的规律时，让学生根据所学知识解决前面学习过的单位换算题目（如：教材练习十一，5题和12页等），启发他们在此过程中加深对小数点移动规律的理解，体现数学知识与方法的普遍意义。
4）重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能。
5）适时安排整理和复习，完善知识结构 。
提出问题，引导学生回顾整理——组织讨论，帮学生沟通联系。
这样编排，从整体上把握所学内容，帮学生逐步完善知识结构 。
2.教材的编写体例及目的：
1）较大的单元之后安排“整理与练习”。
引导学生实实在在地体会学习方式的多样化，增强根据内容特点选择学习方式的意识，培养学生对学习过程不断进行反思的习惯。
2）以练习划分单元内部的教学内容 。
适当增加练习的机会，能为实现“知识与技能”的目标提供可靠的保障。为教师更加灵活地确定每课时的教学内容，提供了一定的教学空间。
3.教材编写的内容结构：
我们知道小学阶段共安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合运用”四个学习领域。本册教材主要从8个单元体现出教学内容标准。
“数与代数”主要包括负数的初步认识、小数的意义和性质、小数的加减法、小数的乘除法、解决问题的策略、用字母表示数。
“图形与几何”包括多边形的面积，可以进一步发展学生的空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
“统计与概率” 主要涉及统计表和条形统计图（二），进一步体会数据的意义和价值，不断积累统计活动经验，发展数据分析观念实践与综合应用” 将帮助学生综合运用已有知识和经验，经过自主探索、合作交流，解决与生活密切联系的、具有一定挑战性的问题，发展学生解决问题的能力。安排了三个综合应用数学的综合应用──“校园绿地面积”、“班级联欢”和“钉子板上的多边形”。
4．知识与技能的立体式整合。
1）本册教材各领域知识编排注重知识的纵向联系，注重同一领域内容之间的相互关联。如：多边形的面积是为今后学习立体图形的表面积、体积做铺垫。
2）加强了各领域知识之间的横向联系。如：在多边形面积的计算中很好的体现了数与形的统一。
3）重要的数学概念和数学思想呈现螺旋上升的原则。基于小学生的发展特点和心理规律，教材采取数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四块内容交叉编排、螺旋上升的方式，有简单到复杂，有低层次的展开到高层次的综合，不断深化。
三、说建议。
1．本册教材的教学建议：
（一）重视学生在学习活动中的主体地位 。
教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
2）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 。
精心设计校本练习，以校本作业为载体，力求实现数学的开放性、发展性，使学生能主动的构建知识体系。充分利用多种教育资源。既在数学课中渗透德育，又使课堂从单一的学科教学走向多元。
三）快乐教学，激发学生学习兴趣。
采用快乐教学法，激发学生的兴趣，引导学生自己动手、动脑、动口、动眼以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学。
4）关注学生情感态度的发展。
在教育教学活动中，要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生。
2．评价建议：
（一）评价主体多元化。
运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等。
（二）评价方式多样化。
书面测验、开放式问题、课堂观察、课后访谈、课内外作业。
（三）评价时，尊重学生个体差异。
在评价时应该尊重学生的差异，给予不同的评价要求，促进学生全面发展的目的。
3.课程资源的开发与利用。
生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦这些教育资源与书本知识相融合，就可以收到事半功倍的效果。
（1）课程资源。
课本引领，以一带多，发挥校园文化、阅览室、校本课程的作用。
（2）网络资源。
各大教育**、教育资源网等。
（3）多**资源。
用好多**，发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用。
（4）社会资源。
当地自然特征、民风民俗 、 地域文化。
“课标”是指路的明灯，“教材”是无尽的宝藏，需要我们的补充和丰富。“数字”是跳动的音符，“数学”是神奇的学科。做为数学老师，当我们把数学教学当做追求、潜心研究时，我会伴着优美的旋律，与孩子们共同享受艺术般的快乐。
以上是我对本册教材的解读，有不足之处请指正，谢谢！
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