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西师大版五年级下册语文“说课标说教材”文稿。
尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：
大家好！关于课标和教材的关系，有人说，他们是母子关系，因为教材的编写必须听课标的指示。也有人说，他们是师徒关系，有了课标的基本要求，教材才能一标多本，异彩纷呈。
我觉得，他们之间的关系是和谐共生的，只有二者共赢了，我们可爱的孩子们才能快乐地学习，不断地收获……今天，我就试着从三方面来解读西师大版小学语文五年级下册的教材，即说课标、说教材，说建议。首先，让我们一起走进第一部分：
一、说课标1、说课程标准。
课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。课程标准九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个学段，这册教材处于第三学段，我将其与第二学段的目标进行比较发现，本学段提出了更高的要求，具体分析如下：
在识字与写字方面：第二学段要求学生有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右，其中1600个左右会写。书写做到规范、端正、整洁。
第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。书写做到行款整齐，美观大方，有一定速度。
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在阅读方面：第二学段要求能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情，课外阅读总量不少于40万字；第三学段则要求辨别词语的感**彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。
课外阅读总量不少于100万字。
在习作方面：第二学段是乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。第三学段则要求养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度。
在口语交际方面：第二学段要求学会倾听，把握说话内容，能简要转述。第三学段要求乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点简要转述。
在综合性学习方面：第二学段观察自然社会，能提出问题，并学会合作，尝试解决简单问题。第三学段尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。
通过比较，我们可以发现，第三学段的目标设计更重视阅读和习作教学，着眼于语文素养的整体提高。
2、说内容标准。
本册共有课文32篇，还有8次积累与运用。通过本册教材的教学，要让学生逐步达到以下要求：
、引导学生学会生字，要求读准字音，认清字形，美观地书写171个汉字，培养独立识字能力。
、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能主动积累好词。
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佳句，并能背诵指定内容。
、能独立预习课文，能发现提出问题，并主动研究解决。④、能用普通话，举止文雅地进行口语交际。
、留心周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的习惯。写作做到内容具体，感情真实，有自己的独特感受。
二、说教材（一）编写特点：
、选文生动，视野开放。教材注重从儿童的视角，关注儿童感兴趣的事物。选用寓言、成语故事等多种体裁，让学生在积累语言的同时，领略民族文化的博大精深。
、兴趣导学、易学便教。教材在识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面都作了精心的编排，体现了“易、活、实、趣”等鲜明特色。
、激励自主、追求创新。教材十分注重留给学生自主学习的空间，如《小兵张嘎》的课后题“把这个故事绘声绘色地讲给别人听。”这种题型很好地促进了学生个性化发展，同时又培养了学生的口语表达能力。
二）编写体例及目的：
、层次分明，循序渐进。课文从精读到批读，到略读到自学，体现了循序渐进，由扶到放，有讲读到自学的设计思路。
、意脉贯通，浑然一体。
本册教材按专题组织教学，注重了各主题之间的意脉贯通。由一。
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单元的自然景观到爱的颂歌、真情世界、智慧人生、科学视界、尊重生命，革命传统、到最后的欣赏传统文化。这八个单元的主题循序渐进，浑然一体，它们犹如热情的向导引领学生由身边的一事一景走向自然，走进生活，拥抱世界。
3、内容结构。
每个单元围绕一个主题由“课例”和“积累与运用”两部分组成。现以第七单元为例分析如下：本单元有四篇课文，分别是《**钓鱼》、《小兵张嘎》、《江姐》、《骄傲吧，祖国》。
其中前三篇是精读课文，后一篇是略读课文，还有一次积累与运用。
本单元的专题是“歌颂优良的革命传统”。《**钓鱼》讲述了红军在草地上行军中遇到断粮的困难，**带头钓鱼解决困难，并把兄弟部队支援的牦牛肉送给伤员，赞扬了**元帅乐观、开朗、幽默的品质，从而激发学生对革命先烈的崇敬之情。《小兵张嘎》主要讲小兵张嘎与区队长一起机智地消灭鬼子的故事，为我们刻画了一个聪明机智的少年英雄形象，从而为学生树立了光辉榜样。
《江姐》为我们刻画了一个面对死亡从容不迫，视死如归的革命者的光辉形象，让人可佩可敬。《骄傲吧，祖国》讲述了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的女科学家，冒着生命危险为祖国争得荣誉的事情，歌颂了中华儿女热爱祖国的情怀。可以说，每一篇课文都是文质兼美，感人至深，紧扣单元主题的。
4、知识与技能的立体式整合①横向整合。
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内容上：人物光辉形象的塑造都是在特定环境中，如《江姐》选取的是临刑前，因此给学生留下了深刻的印象。
细节上：教材在细节处紧紧围绕本单元的教学目标展开，如《**钓鱼》和《江姐》，巧妙地融情于细致的语言、动作、神态及心理活动描写之中，可谓是字里行间洋溢着革命情怀，真情四射。
形式上：积累与运用中的“互动平台”先告诉我们写读后感要注意些什么。接下来“口语交际”让学生对看过的影视作品进行交流。
最后的“习作百花园”则请学生在交流的基础上写一篇读后感，整个内容真可谓是主旨鲜明，环环相扣。
、纵向整合。
纵观十二册教材，我们不难发现各册专题之间的纵向整合。如第六册第三单元“祖国山川”这个专题，第八册第二单元又以“风景名胜”为专题，第十册第一单元以“自然景观”为专题，十二册第一单元又以“旅游胜地”为专题。第十册设置了“读书交流会，制作读书卡”这一综合性学习，十二册第一单元习作要求“写一篇游记表达出真情实感”。
可见在主题的设置上是由低到高，循环往复，螺旋上升的。
三、说建议㈠说教学建议。
高年级教学应侧重提高学生的阅读能力和写作能力，注重读写结合。必须回归到扎实的“识”“悟”“读”“说”“写”。
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识：识字上，采用随文识字的方法，针对容易记错和写错的字，我主要采用“比较记忆法”如〔买和卖〕，“联想记忆法”〔和衣服有关的如：裤、袜、裙、袖等这些字都带“衣”的偏旁〕，效果都很好。
悟：让学生深入思考，开展讨论，用创设情境，想象画面等方法引导学生走进文本，感悟文本。感悟中，理解课文内容，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
读：《课程标准》总目标中明确提出：学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。
因此，我们要适当加强对学生阅读的指导，对学生进行必要的引领和点拨，使之善于通过合作学习解决阅读中的问题。
我在教学《江姐》时，努力让学生敞开心扉去感受语言，多层次，多角度品读。如读江姐英勇就义一部分，有的学生认为这几句应读出江姐视死如归的英雄形象，应自豪地读；也有学生认为这毕竟是面临牺牲，应读出悲壮之情；还有学生认为应读出革命者的乐观主义精神。在此，我尊重每个学生的独特感受和情感体验。
因此，课堂上学生读得“入情入境”出现了“万紫千红总是春”的美好景象。
说：为了提高学生的口语表达能力，我经常为学生创设各种情境，话题多样，形式多样地开展活动，如“辩论会”、“我是小导游”等。对表现出色的发放“智慧星”“**头饰”等小奖品，充分调动学生说的欲望。
写：平时，我很注意培养学生留心观察周围事物的好习惯，如“班。
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里的小明同学课堂表现和以往有何不同”。在此基础上，每天课前5分钟指名口述一件自己看到或者亲身经历的事；并要求学生坚持每天写印象最深刻的一个人或一件事，从而让学生明白“作文来自生活”，激发学生习作兴趣，轻松习作。
评价建议：评价是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能激发学生的学习兴趣。教学中，我们可以从以下四个方面展开评价。
学生自评。在开学初，我为每个学生发放成长档案袋，成长袋中可放学生认为最优秀的作业，如最得意的习作，最美的字画，最满意的答卷等。让学生通过自评，培养学生的自信心和成就感。
小组评。为了充分调动学生的合作**意识和能力，我制定了小组合作学习评价表，如下：
通过组评让学生明确自己在小组合作学习中的具体表现。③教师评。
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在教学中采用多方面综合性评价学生，以鼓励表扬等积极的评价为主，如“你有进步了要坚持哟”另外，制定语文学习评价表，如下：教师及时对学生进行评价，并及时反馈给学生，让学生明确自己应努力的方向。
家长评。让学生也参与到对学生的评价中来，定期对学生学习进行评价，如周评、月评、期评，进行阶段性评价。以此增进家长对学生的了解，让学生明白家长对自己的期望。
五、课程资源的开发和利用。
‘资源’本天成，妙手偶得之”。教学中，教师要有效地开发校内资源，合理运用校外资源。
校内资源包括教材资源﹙教材、课文插图，课文链接，知识袋等﹚，校园资源﹙学校图书、报栏、板报、名人挂像及名人名言等﹚，多**资源。
校外资源有网络资源、广播，影视等。
总之，教学中，要有效地开发和利用课程资源。
深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。王敏勤教授曾经说过“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。”相信，有了时代新观念的教材和富有探索精神的广大。
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教师，我们的语文教育必将迎来“映日荷花别样红”的繁华盛景。
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西师大版语文三年级下册说课标说教材
说课标说教材。我所说的是西师大版小学语文三年级下册。下面，从课标 教材和建议三部分来进行研说。第一部分 说课标。一 说课程的总目标。小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。知识目标是要学生累计认识2500个左右的常用...
人教版小学语文五年级下册口语交际说课标说教材
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