作者：朱玉春。
**：《小学科学·教师版》2023年第05期。
我记得我第一次走进教室，面对那些天真可爱，但又没有任何规矩的小学生，我一时不知所措：课堂上，他们我行我素，想干什么干什么，老师的要求根本不放在心里；课下，这些孩子像出了笼子的小鸟，满校园奔跑，磕碰事情频繁发生，长此下去，课堂教学不能正常进行，教学质量不能得到保证，每天提心吊胆，生怕孩子们出危险，孩子的学习和安全受到影响。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
所以，我首先从学生的习惯培养上下功夫，让孩子们能在最短时间内懂得自己作为一个小学生，该如何走进学校，走进课堂学习，保证自己的学习质量。
一、用儿歌口令强化行为。
一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的小学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。
为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍手边唱：
“上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。课堂里，有时候因为讨论交流或者其他让学生感兴趣的事情而使学生到达一个兴奋的极致，很长时间不能安静下来，我就编了维持课堂秩序的顺口溜，比如，课堂上讨论交流后，我会大声说：
一、二、三，学生马上跟着喊出：坐好来！并立刻坐好；学生在对自己感兴趣的事情进行讨论或者交流的时候，不能按老师的要求停下自己的话语，我就大声说：
七、八、九，学生马上喊出：闭上口！并随之安静下来；每当朗读前，我就大声说：
身坐正，学生马上跟着喊出：腰挺直，口令一出口，学生马上双手拿书，端正坐好，做好朗读前的准备……这样的小方法，小口诀，让学生不但明确了自己课堂上应该怎么样去做，而且让他们懂得了课堂上是有纪律约束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌或顺口溜，符合小学生心理生理特点，贴近学生的生活。
而适时地让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在行动中巩固，不知不觉中使行为得到规范和强化。
如何对一年级小学生进行良好行为习惯培养
如何对一年级小学生进行良好行为习惯的培养。辽化三小王春苗。本学年，我行走在小学教学的初始阶段 一年级的路上。面对那些天真可爱，但又没有任何规矩的小学生，我一时不知所措 课堂上，他们我行我素，想干什么干什么，老师的要求根本不放在心里 课下，这些孩子像出了笼子的小鸟，满楼道奔跑，喧哗声不绝于耳，长此下去...
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我记得我第一次走进教室，面对那些天行讨论或者交流的时候，不能按老师的要求。且要作得更好。当操场上有纸时，我总是赶紧。真可爱，但又没有任何规矩的小学生，我一停下自己的话语，我就大声说 七 八 九，学。捡起，当下楼梯时，我总是靠右边走 当遇到。时不知所措 课堂上，他们我行我素，想干什生马上喊出 闭上口！...
一年级学生良好行为习惯的培养
作者 郭素云王亚萍。中国教育技术装备 2010年第10期。著名心理学家威廉 詹姆士说过一段非常精彩的话 播下一个行动，收获一种习惯 播下一种习惯，收获一种性格 播下一种性格，收获一种命运。每一位有所作为的成功人士，他们都会有一些良好的行为习惯。这些好习惯不是与生俱来的，也不是在成为名人之后形成的，而...