作者：郭素云王亚萍。
**：《中国教育技术装备》2023年第10期。
著名心理学家威廉·詹姆士说过一段非常精彩的话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”每一位有所作为的成功人士，他们都会有一些良好的行为习惯。
这些好习惯不是与生俱来的，也不是在成为名人之后形成的，而是从小培养得来的。
一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响学生的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响学生的将来。因此，本学期笔者把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上。
1 抓常规训练，培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。加上他们大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。
俗话说：“心急吃不了热豆腐。”只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进、步步走好，才能树立养成良好行为习惯的自信心。
为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，笔者布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求——做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好学生。低要求使学生很容易就获得满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。
这样为学生设置台阶，使其不断进步。
为了让学生养成良好的行为习惯，笔者利用自习课领着学生学习学校规章制度，对怎样上课、下课，怎样上下楼梯，怎样走放学路队，怎样回答问题，怎样尊敬师长、团结同学等，都做了明确的要求。提出明确的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。
一开始笔者按学校的要求，如“说话要轻，走路要轻，不推别班的门，室内不乱喊乱叫乱跑乱跳，不随便撕纸，外出做操要走整齐，同学之间不踢不挖不咬……”时刻盯着他们，虽然花时多，但天天“跟踪”的效果使得他们形成自觉的意识，行为要求已深入心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成，效率也提高了。然后，进行反复训练，对做得好的学生给予表扬，奖励小红花，并让他示范给大家看。
一年级学生的良好行为习惯的培养
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一年级行为习惯的培养
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