人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》评课记录

《小蝌蚪找妈妈》评课记录。

王丽丽：课堂中多**课件运用恰当、到位，既激发学生的兴趣，又调动学生学习的积极性，有效地突破了教学重难点。让孩子们乐学，爱学。

张瑜：在识字教学中，老师紧紧抓住了一年级学生的年龄特点，先让学生读词语，再读带拼音读字，最后通过学生喜欢的游戏巩固生字，步步扎实进行，设计得很有层次，使第一个教学目标完全落实了。贺爱宁：

课堂中老师运用了许多不同的评价语言如“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。

谭志广：教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培养了语感。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

徐虹：老师在指导学生回答小蝌蚪是怎样变成小青蛙的的时候，首先让学生说说小蝌蚪、青蛙是什么样子的，再让叙述根据图来说一说小蝌蚪的变化。接着让学生说一说小蝌蚪是怎样变成小青蛙的，最后用“先···然后···最后···来说一说小蝌蚪变成青蛙。

这样几次的说话训练之后，学生的学语言，用语言的能力有了一定的提高。

王燕：课堂上，为了让学生更形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。老师让学生对课文进行表演。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈就迎上去的“迎”和小蝌蚪看见乌龟以为是妈妈就追上去的“追”，这两个动词小朋友都表演的准确、到位。可见学生已经理解了这两个字的意思。

吕杰：为了激发学生的学习兴趣，刘老师在多**上课件上根据学生的回答，演变蝌蚪变青蛙的这一过程，让学生边看图边练习说话；使学生直观明了知道小蝌蚪生长过程，有效突破难点。

巩固识字环节时还采用了孩子们感兴趣的“**车”的游戏，这样不仅激活了学生大脑，开启智慧，还做到了寓教于乐。

曲蕾：写字环节较扎实，师通过出示自编的顺口溜，让学生记住了字的形状。接着通过课件演示“灰”字的笔顺，学生跟随书空。

最后通过投影仪展示学生写的字，学生之间互相评价，圈画出写得好的字，指出有待提高的地方，在互相评议中，学生的书写会有较大改进。谭艳丽：教学中老师重视语言的积累。

老师先指导学生朗读青蛙的句子，接着通过课件出示句子填空，学生不仅读通了课文，而且积累了优美的语言。