《合理饮食》教后反思。
一、设计初衷。
在小学生中普遍存在着饮食不合理的现象，有的孩子不爱吃肉、有的孩子不爱吃菜、有的孩子经常不吃早餐、有的孩子热衷于零食和洋快餐，各种不良饮食习惯危害了学生的健康。鉴于此，我设计了《合理饮食健康生活》这节活动课，希望学生由此认识到不合理饮食带来的危害，对怎样合理膳食有初步的了解，树立科学饮食、健康生活的意识。本节课通过“展示三餐记录，调动原有生活认知――交流汇报，认识不合理饮食的危害――知识比拼，学习科学饮食的常识――修改食谱，延伸践行”四个环节，旨在让学生能达到情动——心动——行动三个活动层次。
二、教后反思。
成功之处：、从生活入手，确立主题。
本次活动的主题取材于我们的生活，不合理饮食的现象在学生中较为普遍，但学生意识不到它的危害性。我设计这节课就是让学生在活动中认识合理饮食的重要，培养学生科学饮食的意识。
２、我注重了学生搜集和整理资料能力的培养。如“交流资料，认识不合理饮食带来的危害”环节，学生在课前就要进行资料的收集，或上网、或看书、或是向他人请教，了解相关知识，再通过组内交流进行整理与分类，最后在全班的交流中实现学习资源的共享。而且老师也参与其中，既分享他们的交流内容，也带给他们相关的**和音像资料，师生共享学习资源。
、我能根据学生原有认知和学生的心理特点来设计教学活动。在“知识比拼”环节，我通过比赛的形式让学生在轻松愉悦的氛围中学习科学饮食的常识，学生参与性很强，寓教于乐。
当然，通过一节课就能教会学生合理饮食是不可能的，本节课只是个引子，初步培养学生合理饮食的意识。将来随着年龄的增长、知识的积累，这些孩子们一定会注重合理饮食。
不足之处：、我的课堂调控能力有待提高。比如：
在第二环节“交流汇报”中，录像和**给学生带来了较强的视觉冲击，可当学生表达不够深入时，我的点拨没跟上，未能抓到切入点，学生只是泛泛地谈，没能深入地认识到不合理饮食给我们带来的危害。
、在学生交流汇报环节，形式比较单一，气氛不够活跃。在汇报中本应是生生互动、师生互动的，可学生之间以“一人说，他人听”为主。这说明学生的资料不丰富、老师的课前指导不到位。
、我在语言的过渡上不够流畅、对学生的评价上不够到位。由于时间的关系，我在准备上不够充分，语言不够简练。对学生一些精彩的回答没能及时把握住，让闪光点更加闪光。
改进措施：在上课中要把录像充分利用好，利用录像带给学生的视觉冲击对学生进行适时引导，使学生更深入地认识到不合理饮食给人们带来的危害，在言语交流中达到情感的共鸣。
在课前加强学法指导，指导学生更全面地搜集信息，以便更好地交流互动。教师还应对学生的认知情况做到心中有数，全面了解学生的资料调查情况，以便调控。
加强基本功训练，提高课堂的调控能力，以更加有效地组织课堂；锤炼自己的语言，使意思表达得更清楚、流畅、准确。
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