小学一年级数学教学备课流程和规范

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。备课一定要有自己的主见，即使别人再好的点子，也只有融进了自己的思想，才能领悟其中的道理，才能在课堂上用得恰当、用得自然。

一、备课要明确学生的学习目标。

课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。通过知识与技能、态度的结合，知识与情感的结合，来实现课程的总体目标。

在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求。因此，在制定课时教学目标的把握上，除了“双基”目标外，还要注重：（1）每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标，落实这一主要目标比教学生掌握所学知识更为重要。

它体现的是一种态度、一种情感，最后才是一种结果。（2）每一节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标。这是因为学生虽然掌握数学知识，但不等于能够解决实际遇到的问题，更不等于学生相应的实践能力也同时得到了发展。

数学知识要转化成能力，必须经历相应的动手实践这一教学环节。

二、备课要提供丰富的学习资源。

为了适应新教材的编排特点是“具有基础性、普及性和开放性”。给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。教师必须深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。

我们知道小学教材体系有两条线索：第一条是数学知识，这是写在教材上的明线；第二条是数学思想方法，这是教材编写的指导思想。是不很明确地写在教材中，是一条暗线。

前者容易理解，后者不易看明。前者是教材写什么，后者是明确为什么要这样写。我们在备课时要从中挖掘教材的资源，给不同层次的学生留有学习空间，针对每一个层次学生可能想到的解决问题的方案做出预设，以便课堂上有目的引导学生进行交流、展示，从而激发他们的学习兴趣。

三教学过程的设计。

一)创设情境，提出问题。

通过游戏、猜谜、实物展示或情境图等形式导入新课，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

二）小组学习，合作探索。

学生以小组形式进行学习活动，探求新知，教师引导，适时点播，学生在原有知识的基础上学习新知。有的课程是初始接触，就需要老师直接讲解。

三）巩固深化，拓展延伸。

利用本堂所学知识解决实际问题，让学生学以致用，巩固深化新知印象。

四）回顾整理，总结提升。

根据不同的教学内容设计不同的课堂结尾，让我们的数学课堂教学不仅布局合理、结构完美，而且扣人心弦、引人入胜，还要有回味无穷的尾声，才能达到“课堂尽、思未了”的境界。