《口耳目》教学设计。
教学目标。1. 激发学生热爱祖国文字的情感。
2. 认识12个生字，一个偏旁“ ”角字头)
教学重、难点。
认识生字，区别“木”和“目”
教学流程。一。 谈话导入。
在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习《口耳耳目》，认识一下新朋友。(板书课题)
二、**结合，整体感知。
1、借助拼音读生字，读准字音。
2、看图读字，想一想字义。
3、(出示注音字卡)读字卡。
师：你们知道这些字是怎么变化来的吗？
三、学习生字“口”和“目”
1、学习生字“口”
(1)(出示图)图上画着什么？(嘴巴)
(2)(出示生字卡片“口”)看着字读两边。
(3)谁知道“口”指的是什么？
(4)(出示古文字)这是什么？(古文字)
师：古人一般根据物体的形状来画图做记号，他们所画的图就是最早的文字，叫古文字。这个“”字就是古人根据嘴的形形状写出来的古文字，后来为了好认好写变成了现在的“口“字。
(5)比字形。
比一比：图、古文字、现代字的形状(很像)
(6)组词。
(7)引导学生总结学法：看图——读字——比形状——组词。
2.教师引导学生用上述学法集体学习“目”。
3.自学其余生字。(运用上述方法)
4.检查自学情况。
读去掉拼音的字卡并组词、说话。
注：鸟(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清)。
兔(认识“ ”点就像兔子的短尾巴)。
竹(左右两部分很像，有何不同)
禾(木加上一笔撇变成禾)
5、 介绍文中分类情况。
四、分组比赛认字。(认对奖励智慧星一颗)
日月云山田土。
马牛羊鸡鱼兔。
爸哥弟木禾竹。
你我他口耳目。
五、教师小结。
这节课同学们认识了许多生字朋友，心里一定很高兴，用一句话写出来。
例：我认识了很多生字，心里非常高兴。
教学反思。《口耳目》这篇课文，主要任务是引导学生发现象形字的构字规律，初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课，处于识字的入门阶段，这些字对学生来说很抽象，如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣，因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起学生的兴趣。
采用“扶——放”的方法，教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去**、去实践，增强了学生的求知欲，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主意识，让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练，给生字组词、说话。
另外在记忆字形时，我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时，编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛，头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记；“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等，使学生牢固地记住文中的字。
最后，我将学过的24个字词分类排列，通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣，既巩固了生字又渗透了思维训练，效果很好。
上完这节课后，我觉得有两点不足之处：1.本文有两个“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，课堂上我应该让学生注意区分，两字音同义不同。
2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点，导致后面巩固识字时间仓促，若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固。
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计
3 生活识字 谁的名字中有今天学习的生字？四 指导书写。十 是上节课学习的，可让学生复习认读。木 禾是本节课学习的。1 认读 选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2 指导书写 教师范写，教笔画名称及笔顺 竖 撇 捺。3 学生练习书写 任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。五 实践作业 回到...
新版人教版一年级上《口耳目》教学设计及反思
口耳目 教学设计。教学目标。1.激发学生热爱祖国文字的情感。2.认识12个生字，一个偏旁 角字头 教学重 难点。认识生字，区别 木 和 目 教学流程。一。谈话导入。在识字王国里，我们认识了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家见见面。这节课我们就来学习 口耳耳目 认识一下新朋友。板书课题...
新版人教版一年级上《口耳目》教学设计及反思
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