教学目标】：
1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。
2、通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。
3、通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。【教学过程】：
一、知识回顾，注重学生的起点。
师：小朋友们，今天我们来复习计算。还记不记得我们这个学期学了哪些计算？
生：加法、连加、不进位加法。
学生一边说教师一边按分类需要板书。）师：你能给每一类计算举一个例子吗？加法两个数相加三个数相加（连加）
二、知识梳理，注重知识之间的联系：
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一）基础训练：1、计算。
师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？[题目]
2、校对。（同桌交换卡片互改，一生报答案。）3、错题汇总：
学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。纠错。
学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。)学生找错因：
数字看错：比如6+3容易看成6+8。
对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。③计算错误：
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4、指出几道错题说方法。要求能把多种方法说出来。比如：16+3=19个位加个位；5+6+4=15可以先算6+4=10
分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。）（二）比较练习：
1、观察题目，找出一些有规律的算式。
师：刚才我们做的这么多算式中隐藏着很多小秘密，有一些算式是有关系的，他们是好朋友，我们班的小朋友都有一双火眼金睛让我们一起来找找？
我们可以将自己发现的“好朋友”（算式）写在口算纸的下面，写完一组，可以写第二组。（需要一些提示）[题目]
2+8= 8+2= 11+7= 12+6= 13+5= 2+3= 2+4= 2+5= 5+6+4= 5+5= 4+4= 3+3=共2页，当前第1页12
2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。3、汇报。
三）课间数学操：找朋友，轻声放“找朋友**”。
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如：和是10，每个同学有一张数字卡片，叫一位同学上来，比如8，是他的好朋友站起来？握握手。三、综合训练。
一）方法多样，注重解题策略的指导。
师：我们班的小朋友刚才表现的真棒，今天蔡老师带来了几道数学题想考考你们，看看能不能难住你们？2+8○12 6＋8○6+9 10+4○12+21、在○里填上“＜”或“＝”
先指导做题的方法，选择+8+4○16+2说说比较的方法。如：6＋8○6+9一种方法是根据第一加数相同，只要比较另一个加数的大小就可以了，因为这道题目学生可能不会计算得数。
10+4○12+2可能发生这样的错误：10+4=14然后把14与12比较，而没有把14与12+2=14这个得数比较。2、有机拓展，注重综合素养的提高。
如：用这7个数，组成两数相加的三组等式。3、图形算式。▲＋14▲=（13■=（
－●=212◆＋◆16★＋◆四、解决问题：
290路公交车上原来有12位乘客，又上来了5位，到了文三路口车站，有6位乘客下车，现在车上有几位乘客？五、小结。
一年级20以内加法计算复习课教学设计
教学目标 经历回忆 整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。2 通过对20以内加法计算的整理与练习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。3 通过寻找算式间的规律的过程，学会运用规律来解决问题。教学过程 一 知识回顾，注重学生的起点。师 小朋友们，今天我们来复...
一年级上20以内的进位加法整理与复习教学设计
2 通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。3 能正确 熟练的计算20以内的进位加法。教学重点及难点 1 培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。2 探索规律，总结出计算的简便方法。整体设...
一年级上数学教案20以内的加法不进位加法冀教版 4
20以内的加法 不进位加法。教学目标 知识目标 掌握9加几的方法，理解凑十法。能力目标 学会比较找出较简单的计算方法，培养学生概括 抽象 观察的能力。情感目标 引导学生体会数学的乐趣，激发与培养学生对数学的兴趣。教学重难点 重点 比较9加几的方法，掌握凑十法，会计算9加几的习题难点 理解凑十法的含义...