2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生的主体地位，形成自主探索的学习方式，发展学生的创新意识。
3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。
教学重点及难点：
1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。
2．探索规律，总结出计算的简便方法。
整体设计理念：
本节课的设计理念主要突出以下三个层次：第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内的加法表进行练习。
教学过程：一、创设情境，导入复习。
课前了解到同学们有一个共同爱好，喜欢看动画片对吗？今天老师特意给大家带来一位动画片中的好朋友，它是：喜羊羊，给它打个招呼吧。
喜羊羊知道同学们个个聪明，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？请看。
1、课件出示：5+4 3+5 5+7 6+5 7+5 8+8
生口答。师：他说的对吗？其他同学要认真听，并做出判断。
2、考眼力找不同。
哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）
师：这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。贴出课题：20以内的进位加法整理和复习。
设计意图：用学生喜欢的动画片人物喜羊羊引入复习，激发学生的学习兴趣，利用不进位加法和进位加法算式的比较，让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。】
二、回顾整理，建构网络。
1、回顾单元知识，突出重点。
我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。看电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？
我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。师：谁来说一说，我们都学习了哪些内容？
生：9加几。
师：还有吗？继续说。谁还想补充？
学生汇报，贴出：9加几加几加几解决问题
在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？
设计意图：数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。
引导学生看课本（电子书），通过对本单元内容的回忆，梳理出本单元重点内容，并按顺序贴出，让学生对本单元内容更加清晰。】
2.举例想算法。
师：同学们，我们学习了9加几加几还有加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。
生举例。师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？
生：9+6师：得数是多少？还记得怎样计算吗？
引出凑十法。
师：谁还想说加几的算式谁还记得？
怎样计算这道题呢？
生说凑十法。
师：还可以怎样想呢？
引出两个加数交换位置和不变的方法。
还有吗？谁还想说？
师：像这样的算式还有好多呢，课件出示，同学们看，这么多算式摆在一起，感觉怎么样？（有点乱）那怎么办呢？
师：如果让你来整理，你打算怎样整理呢？
师：有的同学已经有想法了，快和小组的同学交流一下，你们打算怎样整理吧。
师：谁来说一说，你们打算怎样整理？
生：可以按照9加几，8加几，7加几，6加几，5加几。
师：还有其他方法吗？
生：也可以把得数一样的摆在一起。
还可以用其他的办法。
师： 同学们积极动脑，想出了多种整理的好方法，想不想亲自动手整理一下啊，不要着急，在整理之前先听清要求，看哪个小组的同学听的最清楚：老师给每个小组准备了一块磁力板，一套算式卡片，共36张，整理时组长做好分工，然后小组同学合作完成，看哪个小组合作的好，整理的快！
教师巡视指导。
设计意图：紧扣本课的教学重点，让学生亲自动手找一找，摆一摆，在直观的拼摆中，发现算式之间的规律，从规律中发现加法算式之间的内在联系。】
3、汇报交流展才能。
1）分组展示。
师：已经摆好的小组请你用最端正的坐姿告诉老师你们已经完成了。
师：从同学们的坐姿老师看出来你们都完成了，那现在哪个小组愿意到前面来展示你们整理的结果。
师：老师发现你们小组是第一个完成的，快来给大家介绍介绍你们用什么方法整理的这么快？其他同学一定要认真听，看看是不是他说的这样？请你用小手指着给大家介绍。
按什么顺序整理的？
学生介绍整理结果。
师：大家觉得他们小组整理的怎么样？
设计意图：体现学生是评价的主题，既可以让学生对整理的结果进行评价，也可以对整理的过程进行评价。】
师：这个小组不光速度最快，他们介绍的也非常清楚，真了不起！哪个小组还想来展示给大家看？
生1：我们组是按9加几8加几7加几整理的。
师：同学们看，这个小组是按照9加几，8加几，7加几等这样分类整理的，生2: 我们组也是这样摆的。出示第三张，说说摆的方法，和上一张进行比较，有什么不同？
小结：这个小组既按9加几8加几7加几进行了分类，同时又按第二个加数有序的排列，他们既分了类，又做到了排列的时候有序，真了不起！
设计意图：学生在整理知识的过程中就是知识的发现者探索者，教师要给学生充分表现自己的机会，让学生用自己的语言、动作来阐述自己的整理结果和思维过程。在汇报交流中体会分类按顺序整理知识的学习方法，加深学生对进位加法知识的认识。
】小结：同学们的方法非常好，有的是横着摆的，有的是竖着摆的，（还有的是把得数一样的摆在一起，无论哪样整理，老师发现，同学们都是把9加几8加几7加几等先分类（贴出），然后又按一定的顺序进行整理，像这样先分类，然后按顺序整理知识的方法是一种很好的学习数学的方法，希望孩子们在以后的学习中也能经常用到，这样做事情不光做的好，还能做得快！
2）、师：喜羊羊也整理出一张加法表，想看吗？仔细观察，你能发现它是怎样整理的吗？把你的发现和小组的同学互相说一说。开始。
预设a：竖着看。
师：谁来说一说，你发现了什么？
生：它是按照9加几，8加几整理的。
师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几，这样分类整理的。
同学们看，9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？
生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一个多1
师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）
归纳：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大1，和也依次大1。这是按照从小到大的顺序排列的。
预设b:横着看。
师：刚才这个同学竖着观察找出了规律，可真棒！还有没有别的秘密？
生：横着看第一个加数，一个比一个小1，第二个加数一个比一个大1.
师：（手指第一个加数）来看看是不是这样？哦，还真是这样，你真会观察！那他们的得数呢？快来算一算。
预设：横着看，得数都是一样的。
根据学生的发现课件演示）
归纳：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。
预设c:斜着看。
师：还有吗？
预设：斜着看第二个加数是一样的，第一个加数变大，得数变大。
师：斜着观察也有规律啊，你可真是个善于观察的孩子！
根据学生的发现课件演示）
归纳：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数都是9和依次大1。
师：同学们真是太厉害了，在表中发现了这么多的规律，现在老师任意指一道题，你是不是能很快算出来呢？
师：同学们怎么算得这么快，有什么小秘密吗？
生：这一行的得数都是14.
再来：9+6 9+7 9+8 9+9
怎么又算得这么快？
生：竖着一个比一个多一。
师：同学们真是太棒了！不光能找到规律，还能利用规律很快的算出得数。
d:交换位置找朋友。
请同学们看这两个算式：9+2 2+9你又有什么发现呢？
生答。师：这两个算式的加数交换了位置，那他们的和怎么样？
预设：左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。
根据学生的发现课件演示）
归纳：左右两边的算式加数交换位置，和不变。
师：同学们的小眼睛可真亮，又发现了一个秘密，在这张加法表中还有像这样的算式吗？谁能举个例子？
设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。】
师：是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢？老师考考你们，7+7，它的好朋友是谁？为什么它没有？你还找到两个加数相同的算式吗？
学生：6+6 8+8 9+9 (课件出示)
同学们说的太好了，那我们只要会计算前面这些算式，后面的算式是不是就很容易算出来了。
师：看（隐去小数加大数的算式），现在看起来这张20以内的进位加法表记起来是不是就简单多了？
师说算式，学生说答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我们只要记住左边这些算式，就能记住整张表了，对吧！
小结：同学们真是太棒了！不但通过了喜羊羊的考验，还通过先分类然后按顺序整理出了20以内的进位加法表，发现了表中那么多的小秘密。非常了不起。
设计意图：学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定有规律的进行排列，教师利用完整的加法表，引导学生观察思考，发现规律，并利用动画闪烁，加深对规律的认识，利用加法表中的规律，提高学生对20以内进位加法算式计算的熟练程度，体现观察的有序。】
三、 重点复习，强化提高。
喜羊羊想邀请同学们去羊村做客，想去吗？想去羊村，就要用智慧去闯关，同学们敢接受挑战吗？
设计意图： 复习中光讲不练，难以取得复习的效果。只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。
层次分明形式多样的练习既有利于知识的巩固和内化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数学知识的价值。】
第一关：口算小火车！
师：来，孩子们，看谁的小火车开的又快又响。小火车开起来，咕噜咕噜开起来，火车头在**？
一年级上数学教案20以内的加法不进位加法冀教版 4
20以内的加法 不进位加法。教学目标 知识目标 掌握9加几的方法，理解凑十法。能力目标 学会比较找出较简单的计算方法，培养学生概括 抽象 观察的能力。情感目标 引导学生体会数学的乐趣，激发与培养学生对数学的兴趣。教学重难点 重点 比较9加几的方法，掌握凑十法，会计算9加几的习题难点 理解凑十法的含义...
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一年级上册第8单元20以内进位加法整理和复习
教学内容班级。以内的进位加法。学科。整理和复习一 1 班。课时。数学备课人设计时间。红杨2014 12 23 1课时。教学目标 1 复习20以内的进位加法，并能系统的掌握，更加准确 熟练地口算。2 培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3 培养学生自主观察 合作交流的良好学习习惯。教学重难...