教学内容班级。
以内的进位加法。
学科。整理和复习一（1）班。
课时。数学备课人设计时间。
红杨2014-12-23
1课时。教学目标※
1、复习20以内的进位加法，并能系统的掌握，更加准确、熟练地口算。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3、培养学生自主观察、合作交流的良好学习习惯。
教学重难点※
系统整理20以内的进位加法，正确、迅速地口算。
教学准备※课本101页整理和复习图。
教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
一、谈话导入，揭示课题。
我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1、现在4人一组，把所学过的20以内的进位加法题写出来。设计意图：
分小组整理体现合作意识，培养学生的归纳分析能力。
2、请大家把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，课件出示20以内的加法表。板书课题：
整理和复习。
二、观察**，发现规律。
学生观察**，独立思考后，小组交流有什么规律。
1、竖着看，在排列上有什么规律？引导学生回答：
1）从左到右，各行是按照9加几、8加几……的顺序排列的。（2）每一竖行的第一个加数都一样。
第一行是9，第二行是8，第三行是7……
3）每一竖行的第二个数都是从小到大排列的。
如加2，加3，加4，……
4）各行中算式的得数，下边的一题比上边的一题大1。2、横着看，在排列上有什么规律？
1）每一横排第一个加数是从大到小排列的。
如9加几、8加几、7加几、……
2）每一横排第二个加数是从小到大排列的。
如加2、加3、加4、……
3）每一横排算式的得数都相同。
第一排都得11，第二排都是12，第三排都是13……3、斜着看，在排列上有什么规律？
1）每一斜行的第一个加数是从小到大排列的。
如7加加4，第二个加数不变。
2）每一斜行中左斜行的算式的两个加数与每列算式的两个加数换了位置。
8+3与+3与3+9……它们的得数相等，所以只要记住大数加小数的那一种就可以算出小数加大数了。
设计意图：通过从不同角度观察让学生发现规律，加深他们对进位加法的掌握，同时锻炼。
他们的思维能力。
3、观察整个表，以6+5为界限，你发现了什么规律？
引导学生回答：左边的题和右边的题相同，只是两个加数位置变了，但它们的和不变。出示整理复习第2题图。
观察图，你从图中得到哪些数学信息，要解决什么问题，题目中的两个数量与要解决的问题之间有什么关系？
用什么方法解决呢？学生独立思考后同桌之间交流。学生汇报，集体交流。三、巩固练习。
独立完成课本102页练习二十四第1题、第2题。四、课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？和大家说一说！
板书设计※整理和复习。
两个加数位置变了，但它们的和不变。
小学数学一年级上册20以内的进位加法
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