一、试题分析。
1、试卷的结构和内容分布。
本张试卷公安排了五道题目。第一题：直接写出得数。
（每题1分，共24分）第二题、用竖式计算。(18分)第三题、填空。（26分）第四题、选择正确的答案，在□里画“√”10分）第五题、解决实际问题。
（22分）
2、试卷的特点等方面。
整张试卷考察的内容全面，难度适中，重视基础性，灵活性，多样性，综合性，课内外适度延伸，能较全面的反应出学生的实际学习语文的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况。
三、学生答题分析。
1、学生答题的总体情况。
从总体上来看，学生总体答题情况较好，大部分学生对100以内的加减法掌握情况良好，说明教师都相当重视学生基础知识的教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。同时，学生解决简单实际问题的能力增强。
这份试题做到全、新、活，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1）审题不够认真造成错误。
这次考试的主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时最大困难是无法“审题”。什么叫审题？
就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“选择正确的答案，在□里画√”中的第1小题，第4小题，有学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。
2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
3）应用策略的意识不强。
本次测试实践操作这部分失分比较严重。如：“填空”第5小题，在左图中，○有（ ）个，□有（ ）个，长方形有（ ）个。
有些学生图形数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为是学生数图形的方法没有掌握好。
4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，数字书写潦草不规范。
2、典型错题情况分析。
第一题：口算。（21分）本题学生的失分较多，部分学生能错10题以上，答题全部正确的很少，对于口算的练习较少，需要常抓不懈。
第二题，用竖式计算（15分）。
本题是100以内两位数的加减法的竖式计算，学生错误率较高。错误的主要情况是计算粗心，有的竖式算对了，可是横式上答案抄错了。部分学生根本不会进位和借位，仍需要老师加强竖式练习训练。
第三题，填空（26分）。
1、第1小题是百以内数的组成，此题部分学生并不能正确的写出数的组成，学生对于数的构成，掌握不扎实。
2、第2题是按规律继续写下去。此题错误率较高，主要出错在、（学生并不能正确的填出答案，学生对于数字的分析能力不够。
3、第4题是人民币圆角分的换算，学生此题的错误率较高，说明学生对于此圆角分单位之间的换算掌握不牢。
4、“填空”第5小题，在左图中，○有（ ）个，□有（ ）个，长方形有（ ）个。有些学生图形数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为是学生数图形的方法没有掌握好。
四、选择正确的答案，在□里画“√”10分）。
本题包括五题，第1， 3， 4， 5题错误率较高，第1题考查多得多和多一些的理解。第2题估一估，下面哪道算式的得数比60大？学生的计算能力较差，导致错误率较高。
第3题，是一道逻辑思维题，学生对于问题的分析能力较差，理解不透。
五、解决实际问题。（22分）
本题主要包括5个小题，均是解决实际的生活问题，难度并不大，但是学生审题不认真，造成错误。例如：第2题，送给幼儿园44多，还剩38朵，一共做了多少朵？
第4题，再放多少条**鱼，就和红金鱼同样多。学生并不能很好的理解题意，导致错误。还有部分学生列式正确，却将算式的答案算错，还有的单位名称写错，导致扣分。
四、思考与建议。
1.对教学的启示。
首先，要继续重视识字和数字的书写，要加强学生的识字，考试中难免遇到文字题，所以有意识的去识记（不一定要求会写）一些必要的字、词。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
其次，要重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力。数学知识是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理形成的系统严密的学科体系。
所以在以后的教学中，要尽可能的提供多样的活动方式，通过学生主动**来理解知识的形成、发展和最终结果，促进学生良好的数学思维形成。
第三，加强解决问题的教学。要引导学生将所学的知识应用到实际生活中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中，发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的建构和优化，将生活中的实际问题转化成数学问题。
最后，加强学困生的补差工作，促进中等生，生成优秀生，进行一对一的教学转化，努力提高全体学生的成绩。
2.注意事项。
1）注重计算的灵活性。教学中注重计算能力，但是不是机械的练习，要采用多种方式进行练习。
2）课堂教学中培养学生对问题的分析、概括能力，全面了解题目的意思，并多让学生说出你的想法，你是怎样想到的，激励学生大胆说出自己的思考过程。
一个数学教师要承担的很多，引领学生感受数学的魅力，培养学生良好的学习习惯，培养学生独立思考问题的能力。我们要做到还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。
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