认识图形（二）
整体感知：长方形、正方形在日常生活中已初步认识，在教学认数时，为加强数形联系，讲3时，用3根小棒摆一个三角形，讲4时，用4根小棒摆一正方形。因为儿童年龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的。
从一年级集中学习几何初步知识，认识有关图形，有利于学生思维发展，有利于学生空间观念的形成，也为进一步学习奠定基础。本节课通过观察图形、操作学具，使学生形成正确表象。
素质教育目标：
知识教学点】
1.从学生生活实际，引导学生认识长方形、正方形。
2.由实物——实物图——几何图形，由直观——表象——抽象，知道长方形和正方形的形状。
能力训练点】
1.通过直观，使学生形成正确表象。
2.使学生能够准确辨认长方形、正方形。
德育渗透点】
1.渗透辩证唯物主义思想。
2.培养学生观察、分析、比较的思维能力。
教学重点：1.认识长方形、正方形。
2.知道什么图形是长方形、正方形。
教学难点：1.初步形成正确表象。
2.能够辨认和区别长方形和正方形。
教具、学具准备：
小棒、手帕、长方形纸片、正方形纸片、实物**。
教学步骤：一、铺垫孕伏。
1．请同学们拿出4根同样长的小棒，摆一个四边形。
2．请同学们拿出2根(同样长)长一些的小棒，2根(同样长)短一些的小棒，摆一个长方形。
3．用4根小棒摆出其它形状的图形。
4．教师巡视后，将同学摆出的图形放到投影仪出示，引导学生观察：每个图形是由几根小棒摆成的？
5．导入：今天我们学习其中的两种图形。
二、**新知。
1．学习长方形。
1)同学们用手摸一下数学书的封面，有什么感觉？把封面看成是一个长方形形状，它有几条边？
2)同学们拿出和数学书封面形状相同的图形，你知道了什么？分组交流。
启发学生：平摸感到平平的。
看到这个图形是长方的，有4条边，两条边长，两条边短。
3)教师从巡视中寻找不同颜色、大小不同、方位不同的图形，贴到黑板上，从而渗透长方形与图形的颜色、大小、方位无关。
教师：这些图形都是长方形。板书：长方形。
引导巡视说一说什么是长方形。
4)教师将实物图贴在黑板上。(画好的数学书封面、山水画等)
看到这两幅图，你能说出每幅图的形状吗？
引导学生回答：每幅图的形状都是长方形。
启发学生互相交流：还看到了什么物品的面是长方形。
学生：作业本的每张纸的形状是长方形。
语文书封面的形状是长方形。
黑板面的形状是长方形。
课桌面的形状是长方形。
5)教师讲述：这些生活中的实物面的形状是长方形。长方形是数学知识，今后在数学中又怎样表示长方形呢？(教师揭去实物图)
今后我们看到的这种图形就表示的是长方形。
6)同学们将你们手中的学具中是长方形形状的找出来。互相检查一下。
2．学习正方形。
1)出示手帕、生字卡片，用手平摸，有什么感觉？
2)观察手帕、生字卡片，互相交流，你们又知道了什么？
3)教师在黑板上贴上实物。(同时渗透与颜色、大小、方位无关)
4)出示实物图，贴在黑板上。
看到这两幅图，它们形状是什么？
说一说生活中见到的什么物品的封面的形状是正方形？
5)揭去实物图，出示。
说一说这是什么图形？
6)从学具中找出是正方形形状的物品。
3．进一步感知。
1)引导学生将印有虚线的正方形纸片折一折，比比看，发现什么？
交流一下是这样折的，你知道了什么？
教师：上面和下面两条边叫相对的边，简称对边。
上面和右面两条边叫相邻的边，简称邻边。
引导学生：四条边的长度都相等。
2)启发学生将印有虚线的长方形纸片折一折，比比看，发现什么？
三、巩固发展。
1．用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形。
2．投影出示练习十五第2题。一人在投影片上填写，其余在书73页上填写。
3．练习十五第3题。
4．游戏。教师出示几个书包，每个书包内装有不同形状的图形，每组派一名同学猜摸，看哪组摸到的最多。
1)摸一个大长方形。
2)摸一个小正方形。
3)摸一个两条长边特别长，两条短边又特别短的长长的长方形。
人教版 一年级数学下册教案认识图形 二
认识图形 二 整体感知 长方形 正方形在日常生活中已初步认识，在教学认数时，为加强数形联系，讲3时，用3根小棒摆一个三角形，讲4时，用4根小棒摆一正方形。因为儿童年龄小，虽然在生活中有了初步感知，但还是不系统的。从一年级集中学习几何初步知识，认识有关图形，有利于学生思维发展，有利于学生空间观念的形成...
一年级数学认识图形教案
教学内容 义务教育教科书一年级下册第4页。教学目标 1 知识与技能 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2 过程与方法 通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3 情感 态度与价值观 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发...
一年级数学认识图形教案
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