学习必备欢迎**。
一年级摘果子讲课教案：如下教学目标：
1、在具体活动中认识减法的含义。2、会正确计算5以内减法。
3、能根据提供的情境解决生活中的简单的减法问题。教学重点初步理解减法的含义。
教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。教学过程。
一、巧设情境、激趣导入。今天是什么日子，你们知道吗？(中秋节)对，中秋节是我们中华民族的传统佳节。
今天智慧老人也来到了我们的课堂，它呀，给每个同学都带了礼物！请闭上你的双眼，伸出你的小手接受礼物吧！(生闭眼睛)智慧老人给你们每人一棵智慧树，现在让我们的智慧树生长、发芽(师生齐做幼芽生长动作)。
很快，每个同学的智慧树上结出了5棵智慧果，你想摘几棵，树上还剩几棵？(生先摆圆片，然后指名说说自己想摘几棵，树上还剩几棵)二、**新知，学习减法。1.
初步感受减法的含义。
课件出示课本主题图，引导观察，(1)笑笑也来摘果子。能说说你看到了什么吗？(引导得出：树上原来有5个果子，摘走了2个，还剩3个)
2)师述：树上本来有5个果子(板书：)被笑笑摘走了2个(现在树上还剩几个果子呢？
3)用手指表示笑笑摘果子的过程。
学生伸手说，老师随学生的口述摘数。(4)列式。(5)说明：
5-2=3读作“5减2等于3”，这样的算式叫做减法算式，中间的“-”叫做减号，表示从总数中去掉一部分，求剩下的一部分是多少时就要用减法计算。(6)说说5-2=3中的分别表示什么意思？2.
链接生活，再次感受减法。
小组内讨论说说：在我们日常生活中5-2=3还可以表示什么？三、动手操作，体验感悟。
1、分铅笔(师拿出5枝铅笔，奖给刚才表现好的同学，然后请同学说说老师做了什么？如何用减法算式表示？奖一枝说一次，并请同学们说时带手势。
)2、分学具(生拿出自己的学具和同桌一起边分边说算式)四、新知应用，解决问题。
现在让我们用所学的知道解决几个实际问题。(课件出示课本**，指名说图意，并用算式表示。)1、取书图。
2、小刺猬背果子。3、小鸟摘樱桃。4、小老鼠偷面包。
五、玩中体验，加深印象。
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1、鳄鱼吃猴子。
右手表示猴子，五指捏拢又放开，表示小猴荡秋千；左手五指表示鳄鱼，成扁平状，左手向右手靠拢，并夹右手手指，表示吃猴子。边做动作边说：“五只猴子荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜一口吃掉它；四只猴子荡秋千，一只鳄鱼游过来，啊呜一口吃掉它……猴子不见了，到哪去了？
全被鳄鱼吃光光！”，边述边做，完成一遍动作，然后一句一句地说，并指名说说每一句如何用算式表示？)2.
手指操。
1)对数。5的组成。(师：我出1，生：我对+1=5)
2)手指减法(只用一个手的五指，一同学打手势，同桌用减法算式表示。)(3)学生独立完成课本五指减法图上的内容。六、谈谈收获、总结全课。
1、说说这节课你有什么收获？(生：我知道身边有许多减法问题。
师：那你知道我们身边的哪些问题可以用减法来解决？生：
比如拿走了，还剩下……你们的收获的确很大。我们以前就知道，把两部分合并成一部分，求总数是多少，用加法计算；今天我们又明白了，从总数中去掉一部分，求剩下的另一部分是多少，用减法计算。)
2、找找在你的周围，哪些问题可以用减法来解决，跟同学们说一说。七、板书设计。摘果子。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
5 - 2 = 3读作：5减2等于3
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。减号。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
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小学一年级数学教案 摘果子 1
小学一年级数学教案 摘果子 1 1 通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用 2 使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程 3 在学习过程中培养学生的良好学习习惯 教学重点。初步理解减法的含义是本小节的教学重点 教学难点。学生能够看图说图意，并能够正确列式计算 ...
一年级数学教案 摘果子教学设计
摘果子教学设计。一年级数学教案。教学内容 小学数学北师大版一年级上册第 页。整体设计意图 学生的数学学习要基于学生已有的生活经验，并借助于已有的生活经验从中抽象出数学模型，让学生理解数学知识的意义，并让学生再回到生活中去，能运用所学的数学知识解决生活中的数学问题。让学生了解数学与生活的联系，从而产生...
一年级《摘果子》教学案例
一年级 摘果子 教学案例。新一轮数学课程改革突出强调了数学与现实生活的联系，并力求使 数学生活化 与 生活问题数学化 达到有机统一。因此本文以 摘果子 课堂教学的几个片段为例，谈谈如何让数学走进学生生活，如何让学生在生活中发现数学。一 创设生活情境，体验数学的趣味性与现实性。教学片段实录1 从奖励学...