语文（s）一年级下册-教学设计-教案-8 演一棵大树。
语文（s）教学设计。教。课。
板。材：语文（s）一年级下册。
文：8 演一棵大树。
块：教学设计-教案。
设计思路：1. 表演是小学低年段学生喜闻乐见的活动，本课由这一活动谈话导入，激发学。
生的学习兴趣。
2. 对比朗读句子，品读重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文。
中的作用。3. 利用问题“为什么大家都说阿海演得好”在课堂中展开讨论，启发学生设想：
如果自已上台表演，愿意演一棵大树吗？促使孩子们从小形成一个正确的价。
值观，愿意做一个顾全大局、宽厚无私、做事认真的人。引导学生逐步认识。
并崇尚默默奉献的无私精神，从而立下无私奉献的志向。
教学目标：1. 知识与技能：
1）认识文中 13 个生字：“让、帽、海、狼、穿、颜、服、左、右、布、景、
认、束”；会写 8 个生字：“左、右、布、直、真、认、让、还”。
2）正确、流利、有感情地朗读课文；
3）读懂课文内容，知道为什么大家都说阿海演得好。
2. 过程与方法：
1）以读为主，从朗读中感悟课文的意思；
2）结合插图，启发想象，根据人物的言行体会人物的品质。
3. 情感态度与价值观：
1）认识阿海宽厚无私的心灵；
2）学习阿海对待事情一丝不茍的认真态度。
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3）引导学生认识并崇尚默默奉献的无私精神，从小立志无私奉献。
重点、难点分析：
1. 有感情地朗读课文。
2. 识字、写字，积累词汇。
3. 读懂课文，体会阿海的真诚善良、宽厚无私和做事认真的态度。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多**课件。
3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时。
一）谈话导入。
1．小朋友，你喜欢表演吗？你参加过什么表演？你演什么？（学生汇报）
2．表演时，我们可以充分展现自己的才能，让大家为我们口齿伶俐、舞姿。
优美、反映敏捷、才华横溢而喝彩，这是多么让人开心的事情呀！可是，如果表。
演时你没有台词，甚至都不可以走动一下，你的心里会怎么想？你还愿意参加这。
样的表演吗？（学生汇报）
3． 第 8 课就向我们介绍了一个有关表演的故事，让我们一起走进课文，好。
好地了解这个故事吧。
教师板书课题，学生一起读题。
二）初读课文。
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1． 学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字。
的字音。2． （展示课件第三屏）**全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发。
音，检查自己的拼读是否准确。教师出示生字卡片，学生认识“让、帽、海、狼、
穿、颜、服、左、右、布、景、认、束”13 个生字。
3． 教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和语调，读出感情。
4． 数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答）
5． 按大组分自然段读课文，全班评议朗读情况。
三）学习第一自然段。
1． 指名读，全班评价。（强调“很高兴”）
2． 全班齐读，突出重音“很高兴”。
3． 教师简述“小红帽”的故事，重点说明故事中的角色有哪几位。
四）学习第二自然段。
1． 学生自由朗读第二自然段，读懂课文内容。
2． 按照课文中这位老师的安排，表演“小红帽”的故事时，小红帽、大灰。
狼和大树分别由谁来演？（学生汇报）
3． 学习生字：“让”
1） 读音：声母是 r,注意发音时舌头的位置；韵母是后鼻音，教师可以多。
带读几遍，或者借助课件中的录音来指导学生的发音。
2） 字形：左右结构。“让”＝“言字旁”＋“上”。
3） 学生练习用“让”字扩词、造句。 例：在公交车上，应该给老人让座。）
4． 学生练习书写，教师巡视。
5． 随机选择几份学生练习投影展示、评价。
6． 学生有感情地朗读第二自然段。
指导朗读：（1）读出人物的特点，语气语调要符合人物身份及年龄。
2）朗读本段最后一句时语速应慢一点。
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第二课时。一）复习导入。
学生自由朗读第。
一、第二自然段，指名说说这两段写了什么。
表演故事“小红帽”时，阿海把主角让给阳阳演，自己演大树。）
二）品读第三自然段。
1． 阿海是怎样演大树的呢？
2． （展示课件第四屏）出示本段录音，学生认真倾听。
3． 指名说：这一段写阿海演一棵大树的样子，他是怎样演的？（课件展示。
**“演一棵大树。jpg”，学生结合**说）
4． 让我们随着课文，走到他们表演的地方，来看看阿海是怎样演一棵大树。
的吧。师生用“提问引读法”双读（教师提出问题，学生用读原文的方法回答）
1） 教师：表演节目那天，阿海穿着什么颜色的衣服？学生：表演节目那。
天，阿海穿着绿颜色的衣服。
2） 教师：他为什么这样穿？学生：装扮成一棵大树。
3） 教师：阿海怎样站在台上？学生：直直地站在台上。
4） 教师：他的手干什么？学生：手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右。
摇摆。5） 教师：大树是主角吗？学生：大树只是布景。
6） 教师：阿海演布景—— 学生：却演得那么认真。
7） 教师：“我”打心眼里感到，他真了不起！课文怎样写？学生：我真佩。
服他！5． （展示课件第四屏）展示文本：“站在台上”与原文“直直地站在台上”
1） 学习生字“直”：
提示：中间有三横，不要多写或者少写。
2） 原文多了一个“直直地”，句子意思有没有什么不同？
这是一种叠词，它在句子里，能让句子显得更加形象，让我们明白阿海站。
得有多好、有多精神！
3） 男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
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6．（展示课件第四屏）展示文本：“还左右摇摆”与原文“还轻轻地左右摇。
摆”1）学习生字“还”、“左”、“右”：
还”：半包围结构，多音字。
左”、“右”：这两个字可以一起学，用口诀的方法区分字形（左工左工，右口右口）。
2）原文多了一个“轻轻地”，句子意思有没有什么不同？
它在句子里，能让我们知道阿海演的大树在随风摇动，摇摆得并不是很。
厉害，只是很小幅度的动作，这说明“小红帽”的故事发生时，森林里有。
微风，很舒适。如果阿海不是“轻轻地”摇摆，那就有可能是剧烈地摇动，那说明故事发生时，森林里正刮大风，跟故事里讲的不一样，还可能是有。
意捣乱。所以，用上这个词真是一举两得。
3）男女学生对比读两句话，自主体会、感悟。
阿海是怎样摇动的？（学生齐读原文回答）
7．（展示课件第四屏）展示文本：大树只是布景，阿海却演得那么。
学生口答）1）学习生字“认”、“真”：
这两个字都可用对比法学习。 认”与上个课时中学过的“让”字对比，真”与刚刚学过的“直”字对比。提示学生注意“真”最后一画不要写成。
捺。学生做课后第 3 题，巩固练习。
2）“认真”是什么意思？（学生回答后，教师小结：“认真”指的是很专。
心地做一件事情，不开小差，事情做得很好。）
3）学生用“认真”造句。（例：我们认真听老师讲课。）
4）学生自由朗读最后一句话，自主体会、感悟，读出“我”的佩服之情。
朗读提示：用重音强调读的方法，突出“那么”和“真佩服”中的“真”字。
8． （展示课件第四屏）出示大树（与阿海表演的**（演一。
棵大树。jpg），学生进行对比，体会阿海表演的精彩。
9． （展示课件第四屏）出示第三自然段文本，学生自由朗读，注意文本。
中用圆点提示的字。
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10．学生比赛朗读，教师评价。
三）学习第四自然段：
1．学生齐读，教师评价。（重童强调读“使劲”、“真”）
2．（展示课件第五屏）展示问题，教师读问题：为什么大家都说阿海演得。
好？2．学生思考，指名回答。
3．（展示课件第五屏）展示问题，教师读问题：如果班里表演“小红帽”
的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（学生思考、交流）
教师尽量使用鼓励性的评价语言，与学生进行平等对话，并认真倾听学生。
发言，从而捕捉他们思想脉搏的跳动，适时运用点拨语言去有效地调控课堂，让。
学生不断修正并逐步完善自己的想法，使他们最后形成一个正确的价值观。）
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