2010--2011学年度第一学期。数。学。
第。一。册。教。
案。执教人：徐维胜。
教学计划。一、 全册教学内容：
1、数与代数：认识20以内的数；一位数的加法和相应的减法；加法和减法的含义。
2、空间与图形：认识上、下、前、后、左、右；直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
3、统计与概率：比较物体的长短、高矮、大小、轻重；物体的简单分类；象形统计图；简易统计表。
4、实践与综合应用：有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。
二、全册教学目标。
1、知识与技能。
1）经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加、减一位数；认识钟面及钟面上的整时和大约几时。
2）结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别；感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。
3）认识象形统计图和简易统计表。
2、数学思想方面。
1）初步学会从数学思维的角度观察事物的方法；在数的概念形成过程中发展思维能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情况探索一位数加、减的算法。
2）在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念；
感受简单的收集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面。
1）能在教师的指导下，从日常生活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决总是的过程与结果。（2）能对简单的几休体进行简单的分类，能联系实际情况描述一些物体的相对位置；能学会收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。
3）体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
三、课时安排：
1、数一数1课时。
2、比一比1课时。
3、分一分1课时。
4、认位置1课时。
5、认数（一10课时。
6、认物体2课时。
7、分与合6课时。
8、加法和减法21课时。
9、统计1课时。
10、认数（二5课时。
11、认识钟表1课时。
12、加法10课时。
13、期末复习4课时。
第一单元数一数。
教学内容：教科书第2－3页。
教学目标：1、 让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2、 让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。
3、 让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4、 让学生在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学过程：一、 创设情境。
谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多**课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索。
1、 初步感知。
1） 提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？
2） 同桌交流后集体交流。
2、 看主题图数数。
1） 提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？
2） 学生先自己数一数，再数给同桌听。
3） 集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。
3、 总结方法。
1） 讨论：怎样数数又对又快？
2） 小结：数数的方法。
4、 用点子图表示个数。
1） 谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。
2） 提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？
3） 提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。
三、巩固深化。
1、 在习题纸上画点子。
2、 找数活动。
1） 找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。
2） 找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。
四、总结提升。
谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。
第二单元比一比。
教学内容：教科书第4－6页。
教学目标：1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。
教学过程：一、导入新课。
谈话：上一节课我们一起浏览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到校园里看一看。你们从图中看到了什么？
这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。
二、教学新课。
1、比较哪根跳绳长。
谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带来了两根跳绳，谁能到前边来比一比？
提问：他们是怎样比的？
让学生先同桌互相说一说，再指名说比的方法。
提问：谁能说一说比的结果？
指导学生按要求回答书上问题。
2、比较滑梯上的哪个小朋友高。
1）比较哪个水果重。
2）在情境图中找出其他的物体进行比较。
三、组织练习。
1、 做“想想做做”第1题。
2、 做“想想做做”第2题。
3、 做“想想做做”第3题。
4、 做“想想做做”第4题。
5、 做“想想做做”第5题。
四、全课总结。
课后记：这节课的内容不难，大部分学生知道比的方法，但普遍存在表述不完整的问题。加强说话训练应是这节课的重点，为学生多提供说话的机会。
第三单元分一分。
教学内容：教科书第7－8页。
教学目标：1、让学生在现实的情境中，初步感知分类的思想和方法，能按一定的标准对一些物品进行分类。
2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程，初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性，积累一些活动经验，培养初步的观察和分析能力。
教学过程：一、引入新课。
谈话：同学们都到商店买过东西吧，还记得商店的商品是怎样摆放的吗？
出示商店的情境图，谈话：这里有一张商店货架图，请仔细观察货架上的物品，你们觉得这些物品摆得怎么样？
谈话：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们来研究这样的问题。
二、教学例题。
提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
同桌学生讨论，并组织反馈。
谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩耍的。那么第二个货架上有哪些物品？羽毛球哪一类？这些物品有什么用途？
指名回答。谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？
指名回答。谈话：第三个货架上有饼干、食油、面粉，都是卖给顾客食用的，是食品。
我们再看一看，第一个货架上是玩具，第二个货架上上书籍，第三个货架上是食品，这是以货物的用途为标准分类的。
提问：你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗？
同桌讨论，指名回答。
谈话：商店里分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类带来的好处。
三、组织练习。
1、 完成“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？
安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。
学生独立做题。
反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。
2、 完成“想想做做”第2题。
3、 完成“想想做做”第3题。
课后记：学生在游戏中学习，十分愉快。如果给出分类标准，学生都能按要求分类，但自己选择分类标准时，不少孩子有困难。
第四单元认位置。
教学内容：教科书第9－10页。
教学目标：1、 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2、 在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3、 让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。
教学教程：一、导入新课。
游戏一：说口令做动作。
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）
游戏二：说口令做动作。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）
揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。
二、教学例题。
出示情境图。
谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。
指名回答，要求把话说完整。
谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。
小组活动后指名回答。
提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？
同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。
提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？
同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。
三、组织练习。
谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。
1、 做“想想做做”第2题。
谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？
指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。
2、 做“想想做做”第3题。
出示食品橱图。
提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？
苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？
3、 做“想想做做”第4题。
谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。
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