教学内容：
本课的教学内容为外研社新标准小学英语教材3a第九模块第一单元，具体为介绍类话题，介绍自己的家人及职业。承接前课介绍自己及学校，延伸到之后的职业相关内容，具有相当重要的作用。
教学目标：
1、知识目标 :了解认识家庭成员的英语说法：father、mother 、sister、 brother grandpa、 grandma；理解和掌握句型：
this is my …，进一步延伸出that’s my…
2、能力目标：能熟练的运用句型this is my … 介绍自己的家人。
3、情感目标：通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的祖国这个大家庭。
教学重点难点：
重点：运用句型：this is my …向别人介绍自己的家庭成员。
难点：区分father/ mother/ grandpa/ grandma/ brother/ sister.。
教学准备：
**、**、课前收集学生一些学习用品，摆放在教室前面。
教学流程：一、热身活动
带领全班唱上节课学过的歌曲，“what’s this？活跃课堂气氛。
二、活动过程。
1、复习 “ this is …”句型，为引出新句型做好准备。
教师出示一些**，让学生用 “this is ..句型一一介绍**上的内容，鼓励生用修饰词，如在介绍一只白猫时，鼓励生说 “this is a white cat.”
2、教师出示一张全家福**，进行介绍：this is my family，指着其中一人问：who’s this?
继而做出回答this is my father.引出句型。然后教师继续介绍this is my mother.
this is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。
3、让学生运用所学句型this is my …在小组内介绍自己的家人，然后每组选派代表为全班同学介绍。
4、“失物招领”游戏，巩固句型。
利用课前教室前面摆好的学习用品，让学生认领，学生领到后用所学句型this is my …为全班介绍。（游戏巩固句型，学生乐于参与）
5、以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品，巩固所学句型。（小组活动，能让每个学生都有机会开口表达）
6、讲解he’sa……与she’sa……区别。
t:(pointtoagirl)she’
(pointtoa boy)he’sliming..he’sa boy. he’sapupiltoo.
(pointtoaboy)she’s?no, too.
通过对比，强调he’sa……与she’sa……区别。 教师领读，学生跟读，注意发音。
7、**录音，理解课文。学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。
8、再次**，并画出this is my …句型，进一步延伸出that’s my…
9、收集学生的学习用品放在较远处，让学生用that’s my…来表达。
10、再次**录音，跟读录音，然后小组内自读课文，最后分组展示。
三、summary
师：在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，你能用学过的英语句子他们说些什么吗？
对学生进行思想教育，要爱我们的家人，直到把这份感激之情付诸于行动，好好学习，并且将此处进行延伸，激发学生的爱国之情。
五、homework
homework
todrawahappyfamilyaboutyours’andintroduceyourmotherandyourfather.
this is my mother》 的教学设计。
新标准英语》三年起点第一册。
一、topic:module9unit1thisismymother.
二、教学目标：
1、知识目标
a、用句型thisismy……介绍家庭成员。
b、用句型he’sa…….或she’sa…….介绍人物职业。
2、能力目标：培养学生听、说、表演的能力，小组合作的精神和学生自学的能力。
3、德育目标：使学生通过自己的表演明白家人对自己的爱，从而教育学生爱自己的家人和我们共同的家——china。
三、教学重点：
a、帮助学生运用thisismy……介绍家庭成员。
b、学习有礼貌地进行交流。
四、教学难点：
a、运用表演介绍家庭成员。
b、区别he’sa……和she’sa……及其用法。
teachingpart
一、organization
㈠、warming-up
singanenglishsong“how are you”?
通过优美动听的歌曲为学生营造快乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。
㈡、greeting
howareyou?(i’
i’mfinetoo,
二、revision
㈠、单词抢答竞赛。
t:look!what’sthis?(教师出示卡片)
p:it’sa…….学生抢答)
通过抢答游戏，调动学生的兴趣，同时增强学生学习英语的欲望。
㈡、教师拿出卡片介绍说：thisispen/pencil/chair/desk.学生跟读。
使学生熟悉thisis句型，知道介绍物品也可以用thisisa……为后面的学习奠定基础。
三、newlesson
㈠learnthenewwords
先出示教师的一张全家福。介绍：
出示sam的全家福挂图。whoarethese? father,mother,grandma,grandpa,brother,
学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。
ps:readthewordsfreely.
教师适时点播纠正，使学生的发音准确无误。
t:verygood!
语言功能thisismy句型的教学。
教师拿出事先准备好的实物）
重复上面的句子，使学生明白其意义。教师边说边做动作解释，使学生理解my的含义。
2、巩固操练thisismy句型。
a、语言扩展训练
t:whocanmakesentencewith“thisismy“句型。
学生运用身边的实物练说句子，真实运用任务，让学生在运用中学，为了运用而学，能不断让学生获得成就感，在英语气氛很稀薄的中国，这是我们让学生感受英语气氛的最理想的方法之一。
b、学生拿出自己准备的**，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话。
thisismyfather/mother/sister…..
小组合作在英语教学中有着非同寻常的作用。通过小组合作可以减少学生的恐惧心理，增强他们的自信心，激发学生学习动力，而且，有助于建立良好的人际关系，合作中除了取长补短，还可以扩大思考范围，为创新想象创设一个广阔的空间。
c、以小组为单位汇报。
3、点播难点he’sa……与she’sa……区别。
t:(pointtoagirl)she’
(pointtoa boy)he’sliming..he’sa boy. he’sapupiltoo.
(pointtoaboy)she’s?no, too.
通过对比，强调he’sa……与she’sa……区别。
教师领读，学生跟读，注意发音。
4、活动。
a、listenandpoint
教师出示一张没有字幕的插图，要求学生look at
鼓励学生尽可能谈论有关**中的有关信息。
在这一部分，我运用形象生动的画面，吸引了全体学生的注意力，达到教学目的，培养了学生的思想素质，情感素质和英语语言素质。
b、看图听课文录音，引出句型thisismy……
t:lookatthepictureandlistentotherecorder.（提醒学生注意听准句子读音）
c、listenandrepeat
教师**课文录音，每句话后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。
d、listenandact
t:toactthememberinyourfamily.
先进行小组表演，后请学生上台表演，并予以掌声鼓励，内容可以适当添加。例如：
四、summary
在我们的生活中会遇到许多困难的事情，常常是我们的爸爸妈妈来帮助我们，通过今天的学习，你能用学过的英语句子对心爱的爸爸妈妈说些什么吗？
学习单词： p:ilovemymother…….
t:andweh**easamefamily,doyouknow?
p:china.
学生自由回答，教师适时帮助。
通过这一环节，对学生进行思想教育，要爱我们的家人，直到把这份感激之情付诸于行动，好好学习，并且将此处进行延伸，激发学生的爱国之情。
五、homework
todrawahappyfamilyaboutyours’andintroduceyourmotherandyourfather.
在学生的作业中创新，这是教学的出发点，也是教学的归宿。
六、handwriting
module9unit1thisismymother.
grandpagrandma
thisismymother,father
brothersister
he’sadoctor.
she’sateacher.
我在板书上的设计主要是为了吸引学生的注意力，让学生更准确地掌握本课的教学重点和教学难点。教学中，我针对中国学生学习外语存在缺少语言环境的实际困难，首先给学生创造学习英语的氛围，身临其境的应用外语，同时激发学生学习的兴趣，使学生参与到听、说、表演等一系列活动中，注重培养学生的创新意识和创新精神，最后通过游戏对学生的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
unit 1 this is my mother.
说课稿。教材分析。
1、教学目标：
1）学习目标句：
this is my mother. she’s a teacher.
he’s a doctor. that’s me.
单词：family、mother、father、grandpa、grandma、sister、me、brother.
2）能口头运用this is my mother.这类词句介绍家人。
3）能在**提示下整体识别单词family、mother、father、grandpa、grandma、sister、me、 brother.
2、教材的地位，作用分析：
英语作为一门语言学科，在小学阶段的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握一定的语言运用能力，运用于生活当中，达到学为所用原则。
3、教材重点、难点：
1）重点：this is my mother. she’s a teacher.此类句型的运用。
2）难点：she/he的区分。
4、教材的特点，问题分析：
这部分内容的最高含金量不在于单词句型本身，而是在掌握了mother,father等词的基础上运用this is my……句型能脱口而出，给大家介绍自己的家庭成员。
教学设计及依据。
课前准备：cid课件或单词卡，smart家的**，全班同学自带全家福，小贴画，录音机及磁带。
一、warm up
sing a song:《what’s this?》
设计意图：复习8模块歌曲，营造轻松的课堂气氛，让学生心情愉悦的进入新课的学习)
二、课文导入。
1、用cid课件引出生词：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa分别用多样化的教学方式逐个操练。
设计意图：用多**课件导入学习内容，形象逼真，吸引学生注意力，能帮助学生理解其意思，用多样化的教学方式，使学生轻松愉快的学习单词而不会感到泛味，使学生印象深刻）。
2、出示smart一家的**，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出smart一家的成员；老师扮演tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书：
this is my ……she/he is a ……
设计意图：用smart家的**导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。
3、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。
设计意图：module 6已经学习过this is my…….句型，我们给出了版书做辅助，单词也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖品，可以激起其他学生表现的欲望）。
三、课文教学。
1、听录音。
第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。
第二遍：学生带着问题“how many people are there in sam’s family?”听→抽生回答问题。
第三遍：跟读录音，画出生词。
设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。
2、老师再次领读复习生词：“father、mother……等，再带领学生理清tom家庭成员之间的关系。
3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。
的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。
四、任务完成。
1、两人一小组，相互介绍自己的全家福。
2、抽5—7位同学上台演示。
设计意图：本环节主要是检测学生的掌握情况，也是运用环节，让学生通过学习，达到能介绍自己家庭成员的教学目标）
五、课后作业。
1、听录音，跟读课文。
2、给父母介绍自己家的全家福。
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