《英语》第一册

《英语》第一册。

module 6

unit 2what’s this?

三亚市实验小学。

林丽春。一、教学准备与分析。

一、教学内容。

英语》《学生用书》第六模块第二单元。

课堂活动用书》第六模块第二单元。

二、地位。本单元主要是进一步句型“what’s this? it’s a…”.这部分是本单元的句型核心部分。

三、教学目标。

一）、知识目标。

听懂会说what’s this? it’s a….等句型。

能快速辨认、拼读单词pencil

penbag

book等学习用品。

能利用。what’s this? it’s a +颜色+物品”的句型说话。

能清楚辨别出this/that的距离差别。

二）技能目标。

能熟练地利用what’s this/that?询问自己不知道的事物。

能熟练地利用it’s a…回答。

what’s this /what’s that?3、

能流利地用句型“it’s a +颜色+物品。

介绍各种事物。

三)素质目标。

培养从不同角度认知事物的兴趣，能辨别this/that的距离感。

四）教学重点。

句型what’s this/that? it’s a….的学习。

掌握学习用品等方面的词汇：pen

bagpencil

book四、

教学难点。培养学生熟练利用it’s a +颜色+物品。介绍各种事物的能力。

五、教学重点。

进一步学习pen

pencil

book等新词汇，深入巩固句型“what’s this? it’s a…“。

六、教学任务。

一）学习任务。a)b)

c)进一步学习句型what’s this/that? it’s a….学习学习用品方面的词汇：bag

penpencil

book等。

深入学习“it’s+颜色+物品。”句型。

二）运用任务。

能利用句型what’s this/that?询问不清楚的事物。并能利用it’s a…说明各种事物。七、教具。

录音机、录音带、挂图、单词、**。

二。课堂教学程序。

一、启动。一)greetings师生利用good morning ,how are you?互相问候，创造轻松的气氛。

二）sing a song

演唱rainbow歌曲，复习颜色单词。

三）say a chant1、i’m a cat, cat, cat, in a cap,cap, cap.2、bob, bob, bob, it’s an orange dog.二、复习。

21、listen and find第一步，让学生先找出”bob”,接着各个学生听音快速找出不同颜色的狗，帮助他们复习颜色单词。

2、look and guess该活动主要复习句型“what’s this? it’s a…”。个别学生上台选择**，然后用动作或声音提示，下面的同学猜猜是什么。

三、任务呈现与课文导入。

一）任务呈现：告诉学生在生活中我们会遇到自己很多不知道的事物，这时就可以利用“what’s this?”询问。

在叙述事物时，我们还可以用句型“it’s a….”来描述。在这节课里，大家需要询问自己不知道的事物，或者展示自己知道的事物，让同学们分组猜猜，看谁是胜利者。

二）课文导入。

我们在学习中离不开各种学习用品，但是很多同学都不知道这些学习用品的英语名称，今天这节课我们主要学习利用句型“what’sthis?it’sa…”来询问学习用具等自己不知道的物品。

四、新课呈现。

1、呈现单词：pen

pencil

bagcat

book先问学生喜不喜欢apples,然后告诉学生自己手里有一些apples。请他们玩“看表演，猜物”的游戏：一些学生上台根据“apple”里的物品进行表演，用“what’sthis?

”提问。下面的学生试着猜是什么东西。接着教师把猜过的东西贴在“苹果树”上。

2、呈现句型it’s +颜色+物品。

教师每贴一个物品，就请学生用it’s a…

练习说话。然后再教授“it’s +物品+颜色。”

句型。逐步从简单到复杂，进行阶梯式的训练：a pen, a red pen , it’s a redpen.五、操练与指导。

活动一：听音指图。

一个学生说单词，另外两个学生快速指图。谁先指对，谁就是胜利者。

活动二：猜图回答。

3一个学生站在“苹果树”下，猜猜自己站在什么东西下面。下面的学生利用what’s that?提问，上面的学生用“it’s a…”回答。

使学生明白what’s this/that?的距离。

活动三：找朋友。

一个学生说句子：it’s a red pen….，另一个学生快速找出句子卡片。

六、巩固。活动一：听音模仿。

学生边听录音，边指图，边模仿。

活动二：学生两人互相练习课文句型。

活动三：学生自由选择**，上台表演课文。

活动四：做《课堂活动用书》中的活动3。

七：任务完成。

1、请三个学生上台，每人手拿物品的一部分，然后猜猜手里拿的是什么。接着三个学生快速把图拼起来，看看谁猜得对。下面的学生集体问what’s this?

台上的学生用“it’s a…”回答。

2、表演猜物。

个别学生自由表演，然后问其他同学：what’sthis?其他同学必须用“it’sa…”回答。最后看那个组获胜。

本课的思路设计。

本课是module 6的第二单元，主要进一步学习句型“what’s this? it’s a….”让学生学会利用该句型询问自己不知道的事物，并且能正确地描述各种事物。

在这堂课里，我主要遵循“真实任务教学”的理论，在学习新课前，向他们交待该课的学习任务，使他们明确“what’s this? it’s a…”在实际生活中的运用。学完课文后，让他们完成学习任务，逐步培养学生利用英语做事的能力。

为了使学生投入愉快的学习中，我主要采用小组比赛的评价方式展开课文学习，激发他们的学习兴趣。

4“教是为了不教。”因此我放开手脚，充分发挥学生的主体作用，让他们通过“热身—复习—明确任务—学习课文—巩固课文—完成任务”的教学程序完成学习的各项目标，培养灵活运用句型的能力。在本课的教学中，我主要从“趣”上下手。

使学生通过各种有趣的活动培养对英语学习的欲望，让他们在短短的四十分钟时间里学到最有用的东西。

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