《英语》第一册。
module 6 unit 2
what’s this?
三亚市实验小学林丽春。
一、教学准备与分析。
一、教学内容。
英语》《学生用书》第六模块第二单元。
课堂活动用书》第六模块第二单元。
二、地位。本单元主要是进一步句型“what’s this? it’s a …”这部分是本单元的句型核心部分。
三、 教学目标。
一）、知识目标。
1、 听懂会说what’s this? it’s a ….等句型。
2、 能快速辨认、拼读单词pencil pen bag book 等学习用品。
3、 能利用 “what’s this? it’s a +颜色+物品”的句型说话。
4、 能清楚辨别出this/that的距离差别。
二）技能目标。
1、 能熟练地利用what’s this/that? 询问自己不知道的事物。
2、 能熟练地利用it’s a …回答 what’s this /what’s that?
3、 能流利地用句型“it’s a +颜色+物品介绍各种事物。
(三) 素质目标。
培养从不同角度认知事物的兴趣，能辨别this/that 的距离感。
四）教学重点。
1、 句型what’s this/that? it’s a….的学习。
2、 掌握学习用品等方面的词汇：pen bag pencil book
四、 教学难点。
培养学生熟练利用it’s a +颜色+物品。介绍各种事物的能力。
五、教学重点。
进一步学习pen pencil book 等新词汇，深入巩固句型“what’s this? it’s a…“。
六、教学任务。
一）学习任务。
a) 进一步学习句型what’s this/that? it’s a….
b) 学习学习用品方面的词汇：bag pen pencil book 等。
c) 深入学习“it’s+颜色+物品。 ”句型。
二）运用任务。
能利用句型what’s this/that?询问不清楚的事物。并能利用it’s a …说明各种事物。
七、 教具。
录音机、录音带、挂图、单词、**。
二。 课堂教学程序。
一、启动 (一)greetings
师生利用good morning ,how are you? 互相问候，创造轻松的气氛。
二）sing a song
演唱rainbow 歌曲，复习颜色单词。
三）say a chant
1、i’m a cat, cat, cat, in a cap,cap, cap.
2、bob, bob, bob, it’s an orange dog.
二、复习。1、listen and find
第一步，让学生先找出”bob”,接着各个学生听音快速找出不同颜色的狗，帮助他们复习颜色单词。
2、look and guess
该活动主要复习句型“what’s this? it’s a…”。个别学生上台选择**，然后用动作或声音提示，下面的同学猜猜是什么 。
三、任务呈现与课文导入。
一）任务呈现：告诉学生在生活中我们会遇到自己很多不知道的事物，这时就可以利用“what’s this?”询问。
在叙述事物时，我们还可以用句型“it’s a ….来描述。在这节课里，大家需要询问自己不知道的事物，或者展示自己知道的事物，让同学们分组猜猜，看谁是胜利者。
二）课文导入。
我们在学习中离不开各种学习用品，但是很多同学都不知道这些学习用品的英语名称，今天这节课我们主要学习利用句型“what’s this? it’s a…”来询问学习用具等自己不知道的物品。
四、 新课呈现。
1、呈现单词：pen pencil bag cat book
先问学生喜不喜欢apples,然后告诉学生自己手里有一些apples。请他们玩“看表演，猜物”的游戏：一些学生上台根据“apple”里的物品进行表演，用“what’s this?
” 提问。下面的学生试着猜是什么东西。接着教师把猜过的东西贴在“苹果树”上。
2、呈现句型it’s +颜色+物品。
教师每贴一个物品，就请学生用it’s a… 练习说话。然后再教授“it’s +物品+颜色。” 句型。
逐步从简单到复杂，进行阶梯式的训练：a pen, a red pen , it’s a red pen.
五、操练与指导。
活动一：听音指图。
一个学生说单词，另外两个学生快速指图。谁先指对，谁就是胜利者。
活动二：猜图回答。
一个学生站在“苹果树”下，猜猜自己站在什么东西下面。下面的学生利用what’s that? 提问，上面的学生用“it’s a…”回答。
使学生明白what’s this/that?的距离。
活动三：找朋友。
一个学生说句子：it’s a red pen….，另一个学生快速找出句子卡片。
六、巩固。活动一：听音模仿。
学生边听录音，边指图，边模仿。
活动二：学生两人互相练习课文句型。
活动三：学生自由选择**，上台表演课文。
活动四：做《课堂活动用书》中的活动3。
七：任务完成。
1、请三个学生上台，每人手拿物品的一部分，然后猜猜手里拿的是什么。接着三个学生快速把图拼起来，看看谁猜得对。下面的学生集体问what’s this?
台上的学生用“it’s a …”回答。
2、表演猜物。
个别学生自由表演，然后问其他同学：what’s this? 其他同学必须用“it’s a …”回答。最后看那个组获胜。
本课的思路设计。
本课是module 6的第二单元，主要进一步学习句型“what’s this? it’s a….”让学生学会利用该句型询问自己不知道的事物，并且能正确地描述各种事物。
在这堂课里，我主要遵循“真实任务教学”的理论，在学习新课前，向他们交待该课的学习任务，使他们明确“what’s this? it’s a…”在实际生活中的运用。学完课文后，让他们完成学习任务，逐步培养学生利用英语做事的能力。
为了使学生投入愉快的学习中，我主要采用小组比赛的评价方式展开课文学习，激发他们的学习兴趣。
教是为了不教。”因此我放开手脚，充分发挥学生的主体作用，让他们通过“热身—复习—明确任务—学习课文—巩固课文—完成任务”的教学程序完成学习的各项目标，培养灵活运用句型的能力。在本课的教学中，我主要从“趣”上下手。
使学生通过各种有趣的活动培养对英语学习的欲望，让他们在短短的四十分钟时间里学到最有用的东西。
《英语》第一册
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