一年级一班语文学科期末考试质量分析报告。
一、试题分析：
试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，紧紧围绕三环节教学思想和教材出题，试卷上百分之九十的题目来自课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和信心。试题全面考查了学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断提高和完善。
二、成绩统计与分析：
1.成绩统计：
2. 学生各题得分率与分析。
在本次测试中，一年级40个学生得d的仅有2人，绝大多数学生成绩都为a，成绩比较理想。
第一题，侧重对声母表的掌握及声母占格位置的书写考查，m d h y ch f ɡ.b为非连续的8个声母，按顺序排列，又置于试卷中的第一题，对于刚入学的一年级孩子来说，稍有难度，失分较多。
第二题，都是文**现的重点词语，因为复习扎实学生掌握很好。
第三题，重在考查学生认读生词和运用量词的能力，学生掌握较好，基本没有失分。
第四题我会填和第五题我会照样子写字都是侧重考查学生能按笔顺规则写字。试题**现的字都是易错字，部分学生出现少数或多数的现象，造成失分。
第六题我会比一比，组词语。总体来说学生完成得很好。
第七题我会照样子填一填题词语和短语学生掌握较好。而4到8题学生对句子的掌握部分学生没能读出例句的要求，同时绝大多数学生没有加标点符号的习惯。
第八题，背一背，填一填，侧重对古诗和语文园地中日积月累中的背诵和默写的考查，学生掌握较好，基本没有失分。
第九题我会根据课文内容回答问题，侧重考查学生对所学课文内容的理解与掌握，学生书面表达有困难，主要是会写的字不多，造成失分。
第十题阅读短文，回答问题，主要考察学生对短文的阅读积累和理解的能力。能联系上下文和自己的积累答题，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
第十题写话：最近你学会了什么？是怎么学会的？
用一两句话写一写。不会写的字用拼音代替。其中“用一两句话写一写”对学生有所限制。
另外题目要求中应提醒学生别忘了加标点符号，以培养学生从一年级起就养成正确使用标点符号的好习惯。
三、教学反思：（成效及经验、问题及原因）
四、质量管理和常规教学的改进措施及做法：
1．要继续重视识字。从考试可以看出，识字的得分率较高，学生掌握较好，今后继续重视这方面的教学。
2．教会学生学习方法，提高学习能力。“方法比知识更重要”，在教学的过程中，要适度渗透学法的指导，多教怎么学，少教怎么做。
3．充分发挥学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神。
4．要树立大语文观，拓展教学思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
5．加强对新课程理念的学习，树立以学生为本的理念。改进教学方法，落实好三环节教学。
6．关注学生发展，建构新型课堂，提高课堂质量。面向全体学生，加强思想与学法的指导，促进学生的全面发展。
7．加强对学生的书写的指导与训练。
8．加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，提高教师教学水平。
一年级语文学科质量分析
一年级语文学科质量分析09 10上。一 试卷分析。一 试卷结构及分值 试题中 知识能力考查点 试题分值与课标中知识技能目标 了解 认识 理解 掌握灵活运用 总体印象 试卷题型较为全面，难度比为7 2 1,试题新颖，考察方法灵活，既符合课标要求，又能评价学生的学力状况，突出语文学科特点。这次检测从多个...
一年级一班语文
徐家小学一年级语文学科成绩分析。徐家小学郑俊。本学期一年级语文试卷主要由 给字选择正确的读音 看拼音写词语 读一读，并组词 写前鼻音和后鼻音 读一读，把意思相近的词连起来，读一读，想一想，做一做 仔细看图，填上合适的拼音 本次试卷以教材为载体，立足基础 适当增加难度，体现了 掌握基础知识，突出各种能...
五年一班语文学科教学计划
四 教学方法设计。1 提高探索性和开放性，发展学生的逻辑思维能力。2 注重积累学习与理论基础，促进学生对古诗文学习的兴趣。3 发展学生的展现自我观念，逐步形成从自我思考问题的思维习惯。4 渗透语文思想方法，培养学生编写能力和口语表达的能力。5 用文字魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五 ...