如果想让这一排有10个人，怎么办？（再进去1人）
数一数现在有几人？谁是第10人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个？怎样数？
2.10的位置与大小。
1）尺子上的数字。
同学们经常用到尺子，请小朋友观察9在8的后面，10在**，为什么？
让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。
说明：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。
课件显示一把尺子，同学们能不能帮老师一个忙，把忘了标的数填完？
2）10以内数的顺序：
拿出计数器，学生自己在计数器上拨一拨，拨出10个珠子，边数边拨，然后再由10个依次拨到0个。
说一说有什么发现？
3）出示点子图，学生说出各是多少个点，并说出与9的大小关系。
4）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。
10反过来（??10
3.10的写法：
1）回答问题。
10根小棒里有几个1根？
把10个1根捆成1捆，就是多少个10？
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？
2）在第65页的田字格练习写10。
4.10的分与合。
1）情境引入，把10个五角星分成两堆如何分？（课件演示）。
2）汇报板书10的组成。
3）讨论10的组成的记忆方法：
上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？
把你的想法说给同桌听。（看一个记两个，如：看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10）
三、方法应用，拓展提高：
1.基础训练：在□里填上合适的数：
2.拓展训练：
3、拓展训练： 小白兔拔了10个萝卜，它要放到两个篮子里，可以怎么放？
四、梳理知识，总结升华：
1.师：今天我们学到了什么知识？你能说说吗？你觉得自己的表现怎么样？
2.质疑：谁有什么问题，可以提出来。
五、课堂检测：（课件展示）
1.连一连：
2.提高训练：找规律填数：
3.在□里填上合适的数。
六、作业：熟记10的分解。
新人教版小学数学一年级上册《10的认识》教案
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10的认识教学反思。10的认识 这节课是在学生认识了 的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与 的认识主要有两点不相同 一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉...