提问：谁能说一说为什么这种方法简单呢？（多让学生说。）
因为23里有2个十和3个一，2个十和3个一合起来就是23。
设计说明：放手让学生自己来**23根小棒怎样摆最简单。对所出现的不同摆法进行讨论交流，让学生最终感受到摆2捆和3根比较简单。
这样不仅培养了学生的动手操作、合作交流能力，同时也锻炼了他们的语言表达能力。］
2）下面我们就用这种方法来摆一摆（电脑操作）
3捆添上4根。学生摆并说一说，3个十和4个一合起来是34。
3捆添上9根。学生摆并说一说，3个十和9个一合起来是39。
提问：39根再添上1根是多少了呢？（解释“添”也就是“加”的意思）
教师电脑演示把十根捆成一捆的过程。
结论：39添上1就是40
追问：49添上1呢？59添上1呢？69添上1呢？99添上1呢？
、 读一读。
下面我们不看小棒，你能从40一个一个地数到100吗？
学生分组来读，注意几十九后面的衔接。
同桌2人再互相读一遍。
设计说明：先用小棒练一练，让学生在脑子里对这样的摆法有了更加深刻的表象。并且知道了10根小棒就可以捆成一捆，理解了10个一就是一个十的含义。
再脱离小棒，让学生真正会表达自己的摆法，会读出这些数。】
三、 根据计数器来写数。
1、在计数器上拨珠24。
提问：十位和个位有几颗珠子，各表示什么意思？24是由哪两部分组成的呢？
结论：2个十和4个一合起来是24。
教师拨34和43，让学生说一说它的组成，并找出它们的区别。
电脑演示2幅图，让学生观察）
2、练习。电脑出示一组数
指名说一说他们的组成。
设计说明：学生在会读数的基础上引导他们写数，先借助计数器帮助他们理解，最终让学生真正知道这些数的组成。一步接一步，一环扣一环，促进学生的思维，让他们在快乐的氛围中不知不觉中就掌握了知识。
】四、 巩固应用。
1、“想想做做”第2题。
演示）谈话：5个5个的数，一共有多少个香蕉？
学生一起数。那么我们能不能5个5个的从5数到100呢？
2、“想想做做”第3题。
演示）谈话：这么多星星，你想怎样数？
学生先讨论，指名说一说。怎样数不容易数错呢，谁有好办法？
说一说。设计说明：通过对数星星的讨论和表述，打破了他们的思维定势。通过一句：怎样数不容易数错，使学生激发又一轮的思考。］
3、“想想做做”第5题。
学生独立完成，并说一说是怎样看出来的？⑩表示1盒有10个羽毛球。
4、“想想做做”第6题。
演示）学生观察第1幅图说一说。
2个十和9个一合起来是29。
第2幅图边演示边让学生仔细观察它的变化。
29添上1是3个十，3个十是30。
5、“想想做做”第7题。
学生看图独立完成，指名说一说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。
五、 全课总结。
谈话：同学们，这节课我们认识了“几十几”的数，下课后再找一找在**还能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学，好吗？
设计说明：为了学生进一步感受数学来自生活，鼓励他们到生活中去找一找这些数，培养他们的数学眼光，感受数学的无处不在。】
小学数学一年级下册第单元
小学数学一年级下册第七单元。整合情境教学单元测评模块框架设计表。2008年5月13日。北师大版数学一年级上册第七单元。整合情境教学单元测评模块 快乐的六一 能力目标 发展初步的估算意识和能力。培养初步运用数学知识解决问题的能力。仔细阅读材料后解答。资料一 为了过一个特别的 六一 儿童节，同学们决定自...
小学数学一年级下册综合练习题 29
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苏教版小学数学一年级下册练习一
教学内容。教材p3 4页练习一第5 8题。1.通过练习，帮助学生熟练地掌握十几减9的计算方法。教学目标。2.让学生经历从实际问题中提炼数学模型的过程，培养他们的数学意识。3.在独立思考的基础上进行交流，体验与同伴合作的快乐。重点 在综合情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。教学重 难点。难点 感知解...