第一单元加与减（一）
买铅笔 p
教学目标：1、引导学生运用已有的生活经验和知识，探索十几减9，3、减8的退位减法。
2、能正确计算十几减9，减8的减法，并能简单应用。
3、培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同。
4、通过互动过程，体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
教学重点：学会十几减9，减8的退位减法的运算方法。
教学难点：**十几减9的退位减法的计算方法。
教具、学具准备：
教师准备：多**课件、15根小棒；学生准备15根小棒。
教学过程：一、复习。
1、今天我先来练习一下口算：
抢答：10-5= 10-7= 16-6-3= 15-5-4= 17-7-1=
**车：10-8+7= 10-9+4= 10-8+4= 10-9+5= 10-8+6= 10-9+7= 10-9+6= 10-8+5=
二、新授：师：今天我们要继续学习“减法”（板书）
在森林里，袋鼠妈妈开了一家文具店，（看课件上的情景图）数一数，桌子上有几根铅笔。（生数，师在黑板上画出来。）
生：有15枝。（板书：15枝铅笔）
数的这么快，你是怎么数的呢？（一捆是10枝，再加5枝）
小兔子说：我买9枝铅笔。你看了以后，能提出什么减法问题呢？
板书：卖出9枝，还剩多少枝？
大家跟着老师齐读。
这道题怎样列式？ （板书：15-9=6）
我们小朋友的手上就有15根小棒，我们就用它来代替铅笔，现在我们要从这15根小棒里拿出9根，你会怎样拿呢？
现在请小朋友从抽屉里拿出小棒，然后用你的方法，从15根小棒里拿出9根。
学生独立拿，师在下面巡视，找到先拿5根，再拿4根的方法，和直接从10根里拿9根的同学。）
现在请每个小朋友把小棒不捆起来就放回抽屉里，看哪个小朋友放的又快又没声音。
方法一：哪个小朋友来说说你的方法？（先请分两次拿的小朋友说，生说，老师把它在黑板上画出来。）
把9分成5和4，先从单根里拿出5根，再从一捆里拿出4根，那么还剩下6根。
15根里拿9根，单根的5根不够拿了，还要从10根里拿，也就是说15-9，个位5减9不够到十位借，我们把这种减法叫做退位减法。（板书“退位”）
我们把刚才拿的过程写下来就是：
方法二：你还有别的什么方法：（请拿分一次拿的小朋友说，生说，老师把这个过程在黑板上画出来）
把15分成10和5，从10根直接拿9根，10根里还剩下1根，加上单根的5根，共还有6根。
我们再把这个过程写下来。（边写边说：把15分成5和10，先算10-9等于是，再算1+9等于10）
哪个小朋友能像老师刚才那样说一遍。（指名请五个左右小朋友说一说）
请每个小朋友和同桌说一说。如果你的同桌还不会，请你教教他。现在开始。
大家一齐说。
你喜欢哪种方法呢？为什么？（第二种拿的快，只需拿一次）
三）练习：1、争对性练习：
那么我们就用这种方法来算一算：14-9= 13-9=
先同桌间说一说。
生说，师在黑板上板演。每题先个别讲，然后一齐讲。
2、小朋友们可真棒！袋鼠妈妈给小动物们出了一些题（出示课件），你们能做吗？请拿出抽屉中的作业纸，然后马上完成，看谁第一个举手。现在开始！
完成后，展示作业，指名说说你的过程。
3、小朋友们说的真好。下面我们要把说出来的话放在心里，然后直接写出答案。把看课本翻到第3页。做试一试，看谁做得快。
完成后指名说说你做的过程。
4、小朋友学的真快。老师还要考考大家，看课本的练一练的第一题。那么，做的又对又快的小朋友就是我们这节课的小博士，有没有信心啊？
学生反馈答案。
在这道题中有没有同学发现了什么规律呢？
说一说。四）总结：
这节课同学们学习了“退位减法”，小朋友们看，今天我们学习的是“十几减的退位减法”，还帮助了袋鼠妈妈和算式娃娃，找到了这么多的小博士。好了，这节课就到这儿了，下课！
教学反思：我在教学《买铅笔》这堂课后，感受到基本达到了事先的教学设想，总的归纳有以下几个比较成功的地方。
1. 能正确地处理师生之间的关系。整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。
2.注重培养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆小棒、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。
《 捉迷藏》p
教学内容：第一单元加与减第4-5页，捉迷藏。(十几减8的退位减法)
教学目标：1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法多样性。
教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。
教学难点：理解十几减8的减法算理。
教学方法：讨论法；操作法。
教学准备：主题图，小棒20根。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。
2、出示课题： 捉迷藏。
3、出示主题图：说说图中的信息。
我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。
4、提出问题：藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法可能有。
a 10-8=2，3+2=5
b 8+5=13，13-8=5
c 13-3=10，10-5=5
d 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。
5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
7、算一算。
这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。
三、练一练。
1、用小棒和计数器做一做、算一算。
让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做）
2、画一画，填一填。
让学生在数线上画出计算过程。
3、看图列式
让学生说出图义，并尝试提出问题，并在此基础上列式计算。
4、 比一比，看谁算得又对又快。
先让学生算出得数，再尝试让学生说出每组算式的规律。
5、 摘苹果。
把算式和得数连起来。
四、总结：这节课你学会了什么数学知识？
教学反思：提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。
本节课在教学15-9＝?时，放手让学生试算，学生**现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。
这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。
《 快乐的小鸭》p
教学目标：1．在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2．学会“十几减”的退位减法。
3．能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。
教学重点：熟练准确计算“十几减”的退位减法。
教学难点：**“十几减”的退位减法的计算方法。
教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多**课件。
教学过程：一、激趣导入。
1．教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来， 他们玩的可真开心。
2．投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
二、想一想，列算式。
1． 想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2． 列出算式，12—7
三、讨论12—7的算法。
1．让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。
3．说说你是怎么算的？
1）一根一根地减。
2）12分成10和2， 10－7＝3 2＋3＝5
3）把7分成5和2， 12－2＝10 10－5＝5
5）多**课件演示计算方法。
4．用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）
1）投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算。
2）用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。
3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5．算一算， 摆一摆。
鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
四、巩固练习(7页练一练)
1．算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。
2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。
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