数学第一册第一单元：比较。
单元教材分析。
单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：
知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时。
第一课时：同样多、多些、少些。
教学内容：教材第4—5页。
教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片。
学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作。
教学过程：教学反思：学生接受起来较容易。但学生表述起来谁比谁多比较困难。
第二课时：高矮、长短的认识。
教学内容：教材第6—7页。
教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳。
学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动。
教学过程：教学反思：学生接受起来较容易。大部分学生能表述谁比谁长。
第三课时：大小、轻重的认识。
教学内容：教材第8—9页。
教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。
教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
学习方式：观察讨论、亲自体验。
教学过程：教学反思：学生接受起来较容易。课上让学生用实物亲身感受轻重、大小的概念，效果较好。学生学习积极性较高。
第二单元认识10以内的数。
整体感知：本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对10以内的数有所了解，因此本单元内容安排与传统教材有所不同。这一单元有六部分的内容：
认识10以内的数。
2） 课题、1-5各数的认识。
3） 教学内容：教材10-12页。
4） 5的认识主要内容有：
1-5的基数含义：数数（多种事物） 抽象出数表述1-5的数表示的实物。
1-5的写法： 示范描写独立写，渗透数的顺序。
因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。 “数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。
教学目标：知识与技能：
使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
学具准备：，主题挂图和相应的教学**。
教学中应注意的问题：
5） 要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
6） 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、思维、语言表达有机结合。
7） 要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学准备：教学课件或挂图（教学**）
教学过程：板书设计：（略）
教学反思：学生能够比较完整的表述**的意思，但是学生的书写不够规范。今后应加强练习。
课题、0的认识。
教学内容：教材13-15页。
整体感知：（教材分析）
本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和一样，也是一个数，帮助学生建立数感。
本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。
0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。
教学目标：知识与技能：
使学生会认、读、写0，知道0表示的含义。
过程与方法：
通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：
15） 要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。
16） 要让学生的多种感官参与经历学习活动。 用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
17） 要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学过程：教学反思：教学活动生动有趣，学生学习积极性高。能够了解0在数学中的意义，0在生活中的用途，学生表述较少。0书写较困难。
小学数学一年级教案
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10的认识。教学目的 l 能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。2 会读 写10，掌握10的组成。3 学习按照一定顺序和从不同方向想问题的方法。教学重点，难点 10的认识，10的组成。教具准备 电脑课件 主题图 1 10的数字卡片。教学过程 一 创设情境，提出课...
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小学数学一年级教案 11 20各数的认识 教学设计。教学目标 1 认识计数单位十，知道10个一是1个十，2个十是20。2 能正确读出11 20各数，掌握20以内数的顺序。3 体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，初步培养数感。教具 学具 每生30根小棒，2根皮筋 课件 10根磁性小棒。教...